知识建模方法在小学数学单元整体教学设计中的应用.pdf

摘要

随着数学课程改革不断深化，以课时为单位的教学设计难以满足学生素养发展

的需要。传统教学中，教师只关注课时的设计，强调具体知识点的掌握，忽视知识

链条和结构体系的形成，不利于学生核心素养的发展。单元整体教学基于真实情境

整合学科知识，从整体体现教学内容本质，凸显知识间的关联，是落实核心素养的

重要路径。知识建模作为一种知识分析方法，能清晰、直观地展现出知识类型及其

相互关联。知识建模与单元整体教学均指向于知识的整合，具有内在逻辑的一致性。

研究分为五个章节。绪论。首先，介绍选题背景，明确研究价值。其次，运用

文献分析法，梳理“知识建模方法”和“单元整体教学”的研究现状；第三，提出

研究问题，明确研究意义。最后，制定研究方案，包括研究的思路和方法。第一章

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基于概念界定，以理论、知识可视化理论、理论为研究提供理论支撑。

第二章论述了知识建模方法与单元整体教学设计的关系，阐述二者间的契合性，构

建应用知识建模方法，进行单元整体教学设计的步骤。

第三章以“平面图形的面积”单元为例，将小学数学与面积相关的内容整合为

一个单元，进行教学设计。遵循第二章单元整体教学设计步骤，即绘制单元知识建

模图、确定单元内容、制定单元目标与课时目标、设计单元评价、开发单元活动。

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第四章以市小学六年级三班的学生为对象，开展教学实践。教学内容分为四

个课时，每一课时教学结束后，反思总结并改进下一课时的教学。最后，用后测来

分析教学的效果。结果显示，学生的学习水平有所提高；对周长和面积、面积单位、

转化方法有了更为深刻的理解。结语部分对研究进行系统地梳理与反思，总结研究

存在的不足以及未来努力的方向。

关键词：知识建模方法；单元整体教学；教学设计

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Abstract

Withthedeepeningofmathematicscurriculumreform,teachingdesignbasedon

classhoursisdifficulttomeettheneedsofstudentsliteracydevelopment.Inactual

teaching,teachersonlypayattentiontothedesignofclasshours,emphasizethe

masteryofspecificknowledgepoints,anddisregardtheestablishmentofaknowledge

chainandstructuralsystem,asitisdetrimentaltotheadvancementofstudentscore

literacy.Unitintegralteachingintegratessubjectknowledgebasedonthereal

situation,reflectstheessenceofteachingcontentasawhole,andhighlightsthe

correlationbetweenknowledge,whichisthekeypathtoimplementthecoreliteracy.

Asamethodofdomainknowledgeanalysis,knowledgemodelingcanclearlyand

intuitivelyshowthetypesofknowledgepointsandtheirinterrelations.Knowledge

modelingandunitwholeteachingbothpointtotheintegrationofknowledgeandhave

internallogicconsistency.

Thestudyisstructuredintosixchapters,withtheinitialchapterservingasa