自我导向学习能力与幼儿教师自我评价的关系研究.pdf

摘要

优化幼儿教师自我评价机制对于提升学前教育质量至关重要，而自我导向学习

则是促进幼儿教师专业成长的重要途径。当前幼儿园保教质量评估存在的问题需要

得到重视和改善，本研究旨在探讨自我导向学习能力与幼儿教师自我评价之间的关

系，促进幼儿教师质量提升。主要内容如下：

第一章为绪论。为探讨如何优化幼儿教师队伍、推动其专业发展，并进一步提

升幼儿教师自我评价成效及自我导向学习能力。详细阐述了研究的基础问题，涵盖

了研究的重要性以及当前的研究进展。理清幼儿教师自我评价与自我导向学习能力

的特性，分析界定幼儿教师自我评价、自我导向学习能力等相关概念，确定理论基

础为：自我效能感理论、教师专业能力发展理论、人本管理理论。

第二章为研究设计与内容。以分析自我导向学习能力与幼儿教师自我评价的关

系为研究视角，确定研究内容。进而提出研究思路与研究方法，确定研究重难点与

创新点。分析现实情况，选定研究对象与研究工具，并提出研究假设，确定研究流

程。

第三章为调查结果与分析。依据问卷调查收集到的数据，对幼儿教师自我评价、

自我导向学习能力现状进行描述性统计与差异分析。利用相关分析与回归分析对自

我导向学习能力与幼儿教师自我评价的关系进行论证，从而验证假设。

第四章为研究讨论与分析。依据数据分析结果与访谈结果，对幼儿教师自我评

价、自我导向学习能力现状深入分析，发现幼儿教师自我评价与自我导向学习能力

有待提高。之后深入讨论自我导向学习能力与幼儿教师自我评价之间的关系。研究

结果表明，幼儿教师自我评价、自我导向学习能力处于中等偏上水平，且两者呈现

显著正相关关系。

第五章为教育建议与反思。主要解决如何提高自我导向学习能力进而提高幼儿

教师自我评价质量。结合理论与实证研究结果，借鉴国内外先进经验，提出以下建

议：一是调动自我导向学习积极性，营造良好的自我评价氛围；二是建设反思性学

习型幼儿园，构建幼儿教师学习共同体；三是探索常态化自我评价机制，健全导向

性自我评价制度。最后针对本研究的不足之处，提出研究展望。

关键词：幼儿教师；自我评价；自我导向学习能力

I

Abstract

Optimizingtheself-evaluationmechanismofpreschoolteachersiscrucialto

improvingthequalityofpreschooleducation,andself-orientedlearningisanimportant

waytopromotetheprofessionalgrowthofpreschoolteachers.Atpresent,theproblems

existinginthequalityevaluationofkindergarteneducationcareneedtobepaidattention

toandimproved.Thisstudyaimstoexploretherelationshipbetweenself-directed

learningabilityandself-evaluationofpreschoolteachersandpromotethequalityof

preschoolteachers.Themaincontentsareshownasfollows:

Thefirstchapteristheintroduction.Inordertodiscusshowtooptimizetheteamof

preschoolteachers,promotetheirprofessionaldevelopment,andfurtherimprovethe

self-evaluationeffectandself-orientedlearningabilityofpreschoolteachers.Thebasic

issuesoftheresearchareelaboratedon,coveringtheimportanceoftheresearchaswell