《道德与法治》一年级上册第3课《我认识您了》第1课时教学设计.pdfVIP

《道德与法治》一年级上册第3课《我认识您了》第1课时教

学设计

第3课《我认识您了》教学设计

第1课时我的老师我还想认识

河南省灵宝市尹庄镇中心小学王晶晶

一、教材分析

在学生开始小学生活时，老师、校工等师长就成为了学生在学校

生活中的引领者、陪伴者、守护者。本课在前两课《开开心心上学去》

和《拉拉手交朋友》的学习基础上，旨在帮助学生理解老师、校工与

我的校园生活的关系，消除学生对学校生活中的非同龄人（老师、校

工等）的陌生感，让学生感受到学校生活的安定。

二、学情分析

学生进入小学后，所学习的课程增多，接触的老师更多了。有的

学生活泼开朗，会主动与老师沟通交流；有的学生比较内向拘谨，不

喜欢主动交流；还有的学生不善于观察，对学校的不同学科的老师和

不同岗位的校工了解不够。因此，让学生认识学校的老师与校工，了

解他们的工作与自己学校生活的关系，能够帮助他们更好地适应小学

生活。

三、教学目标

1.熟悉身边的教职工，消除与人交往的陌生感和羞怯感，并形成

积极愉快的校园生活情绪。

2.能够主动去认识校园里更多的教职员工。

3.通过观看图片、游戏互动等环节，了解学校教职工的工作与自

己学习生活的关系。

4.学习人际交往的基本技能，锻炼口头表达和情感表达能力。

四、教学重点

引导学生主动认识和了解学校内的教职工，建立良好师生关系，

帮助学生获得对校园生活愉快、安定的体验。

五、教学难点

引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，并获

得对师长

的亲近感及校园生活的积极愉快情绪。

六、教学过程

【环节一】学科老师大盘点

（设计意图）让学生了解各任课老师，消除学生与老师之间的陌

生感，激发师生之间的亲近感，帮助学生建立积极的师生关系。

1.说一说

教师出示本班的课表，引导学生说一说，成为一年级学生之后，

他们都要学习哪些学科？

学生回答，老师板书各个学科：语文、数学、英语……

师：这么多的学科让我们的学习生活更加丰富多彩，让我们一起

和这些学科的老师打声招呼吧！

2.猜猜他是谁

教师在课前搜集班里每位任课教师的照片，照片可以表现老师工

作的样子，也可以是老师生活的样子。

教师播放背景音乐《每当我轻轻走过你的窗前》，展示照片，让

学生认识各学科的老师。

学生认识完后，教师把照片收起来，口头描述这些老师，让学生

猜猜是哪位老师。老师可结合班级任课教师的外貌特点和行事风格，

让学生猜猜是哪位老师，注意语言的准确。

老师总结：同学们真了不起，在这么短的时间内，就认识了这么

多老师，有了他们的陪伴，我们的学习生活才会更加丰富多彩。希望

大家今后不论在哪里见到他们，都能够亲切地与老师打招呼哦！

【环节二】我还想认识……

（设计意图）引导学生将视野由身边的老师投向整个校园里的职

工，了解他们的工作与自己学校生活的关系，知道校园环境的安定由

大家共同创造，从而产生积极、愉悦的情绪。

1.学校还有哪些职工

师：学校里不光有教我们的老师，还有一些可爱的叔叔阿姨也在

为我们服务，

那快来看看，你认识他们吗？他们都在干什么？

教师带领学生观察教材第11页的四幅图。

学生回答：少先队辅导员老师指导乐队演奏、校长或老师进行国

旗下讲话、高年级老师在上课、门卫叔叔帮家长转交物品。

师：通过课前观察，你们还看到校园内有哪些工作人员，他们是

做什么工作的？请同学们介绍一下自己的观察和发现。

学生介绍。

教师解说：每天，我们背着书包高高兴兴进入校园，迎接我们的

是门口执勤的保安叔叔；我们在教室里安心上课时，你们知道吗？食

堂的叔叔阿姨正在为我们准备可口的饭菜，保洁的阿姨正在辛苦地打

扫卫生间，宿舍的管理员阿姨正在忙碌地整理被褥。

2.学校职工和学生生活的关系

教师请学生思考：这些人不给我们上课，那他们的工作与我们的

校园生活又有怎样的联系呢？

学生回答。

教师总结：每一位职工都非常爱这个学校，每天辛勤地工作，就

像太阳一样放射出七色光，照亮我们的校园，我们的美好校园生活离

不开他们辛勤的