三年级下册数学教案 小数的初步认识 北京版 比赛版 .pdfVIP

三年级下册数学教案：小数的初步认识（北京版）

一、教学目标

1.知识与技能：让学生初步了解小数的概念，能够识别小数，理解小数的位

数和数位名称，并能够读写简单的小数。

2.过程与方法：通过实际操作和具体情境，让学生体验小数产生的背景，培

养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的积极态

度，形成正确的数学观。

二、教学内容

1.小数的定义：小数是一种特殊的分数，它的分母是10、100、1000等10的

整数次幂。

2.小数的位数：小数分为整数部分和小数部分，小数点将整数部分和小数部

分分隔开来。

3.小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分

从左向右顺次读出每一位数位上的数字。

三、教学过程

1.导入：通过生活实例，如身高、体重等，引出小数的概念，让学生感知小

数与生活的密切联系。

2.探究：让学生观察一些小数，尝试发现小数的规律，如小数点的位置、小

数的位数等。

3.实践：让学生动手操作，如测量长度、重量等，记录数据，并尝试用小数

表示。

4.总结：通过学生的汇报和讨论，总结小数的定义、位数、读写方法等。

四、教学评价

1.课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、认真听讲。

2.作业完成：检查学生的作业，是否能够正确读写小数，理解小数的概念。

3.实践操作：评价学生在实践操作中的表现，是否能够正确使用小数记录数

据。

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五、教学资源

1.教材：三年级下册数学教材。

2.教具：尺子、天平等。

3.多媒体：PPT、视频等。

六、教学建议

1.情境创设：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中感知小数，理解小

数的概念。

2.动手操作：让学生通过动手操作，如测量、记录等，加深对小数的理解。

3.互动交流：鼓励学生之间的交流，让学生在交流中互相学习，提高对数学

的兴趣。

通过本节课的学习，学生应能初步理解小数的概念，能够读写简单的小数，为

后续学习小数的运算打下基础。

在以上提供的教学设计中，小数的读写是需要重点关注的细节。小数的读写是

学生理解和运用小数的基础，也是小数教学中的重要组成部分。以下对小数的读写

进行详细的补充和说明。

一、小数的读法

1.整数部分的读法：小数的整数部分按照整数的读法来读。例如，小数3.25

中的整数部分是3，读作“三”。

2.小数点的读法：小数点读作“点”。这是小数读法的一个显著特点，用以

区分整数部分和小数部分。

3.小数部分的读法：小数部分从左到右，依次读出每一位上的数字。例如，

小数3.25中的小数部分是25，读作“二五”。

二、小数的写法

1.整数部分的写法：小数的整数部分按照整数的写法来写。例如，小数3.25

中的整数部分是3，写作“3”。

2.小数点的写法：小数点写作“.”。小数点的位置是小数写法的关键，它位

于整数部分的个位和十分位之间。

3.小数部分的写法：小数部分从左到右，依次写出每一位上的数字。例如，

小数3.25中的小数部分是25，写作“25”。

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三、小数的读写教学策略

1.直观教学：利用实物或图片等直观教具，让学生看到小数点的实际位置，

帮助学生理解小数的读写规则。

2.分步教学：将小数的读写分解为整数部分的读写、小数点的读写和小数部

分的读写三个步骤，逐步教授，让学生逐步掌握。

3.反复练习：通过大量的练习，让学生熟悉小数的读写规则，形成自动化的

小数读写能力。

4.情境应用：在具体的情境中，如购物、测量等，让学生运用小数的读写，

加深对小数的理解。

四、小数的读写教学注意事项

1.强调小数点的读写：小数点是小数读写的关键，要强调小数点的读写规

则，避免学生将其读作“和”或“加”等。

2.注意小数部分的读写顺序：小数部分要从左到右依次读写，避免学生读写

顺序混乱。

3.避