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《综合实践活动的组织与实施》研究报告

内容提要：近几年，我校努力实践新知行合一课程标准的理念、

坚持以学生的理论知识与生活为基础，以“实践、发展、创新”为主

体，以综合性、开放性、研究性的实践活动为主要环节，以研究性活

动为主要就形式，有计划地顺利开展综合实践活动的综合实验工作，

从课程整合、劳动技术、信息技术、社会实践入手，不断探索、总结、

积累经验，从而提升了学校的办学品位，实现了综合实践活动的价值，

让师生都得到了真正的发展，让他们在活动中均汲取快乐，在收获中

所健康成长。

关键词：综合实践活动、整合、转变、实践、发展

20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛

进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。面对全新的社会背景，面

对软件工程的广泛应用，人们的生活方式和学习方式不得不发生改变，

并对每位制定社会成员提出了新的素质要求。社会发展现代客观地要

求每个社会成员具备健全的价值观和负责的生活态度；具有创新意识

和能力，善于发现和探究；具有参与社会实践的能力，善于和他人共

同生活、工作；具备社会责任感生态环境和生态伦理意识，能够与周

围环境和谐相处，即具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生

活、学会生存”四种基本素养①。其中，“学会认知”强调学生在学

习中获得理解的手段；“学会做事”注重的是学生的实践能力，即能

够对自己环境所处的外部环境产生影响；“学会共同生活”建议学生

能够与他人一道参加所有的活动并在这些活动中学会合作和交往；

“学会生存”是前研读三种学习成果的次要表现形式，是从生活其要

求的角度对学生学的基本要求。由此看来，基础教育必须关注综合实

践能力的提高，关怀学生终身学习的能力和终身学习的愿望。根据

《基础教育课程改革工作方案（试行）》的规定，从小学到中学必须

开设综合实践活动课程，至此，综合评价实践活动正式以“课程”的

身份进入了中小学校园。然而，与学科课程相比，综合实践活动课程

的实施遇到了诸多的阻碍，教学目标难以达成，“指导纲要”的精神

也无法很好地落实。因此，为了探索综合实践活动课程实施的途径，

我校自XX年3月开始进行对此项内容的研究，到2021年3月，已走

过了整整四年，在这四年的研究投资过程中，我校对综合实践活动又

有了进一步的，收获颇多。

一、研究意义

本课题的研究意义基础理论在于通过研究有效地实施渠道，改变

学生以单纯地接受教师传授为主的学习方式，为学生建构开放的学习

环境，提供更多多种渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于

的机会，他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养实践生存

能力和创新精神，塑造健康向上，适应时代要求的人格。

二、研究目标

本课题的总目标：努力实践课堂教学新课程标准的理念、坚持以

学生的经验社交生活与生活为基础，以“实践、发展、创新”为主体，

以综合性、开放性、研究性的实践活动活动为次要环节，以研究性活

动为主要就形式，有计划光谱分析地开展综合实践活动的实验工作，

促进学生在校内学习和校外生活结合点紧密结合，培养学生初步的创

新观念和实践能力，全面提高学生素养，为学生终身发展奠定基础。

三、研究策略

（一）制度保障

1、建立课程实施的领导机构。为保证研究的顺利进行，学校成立

了综合实践活动领导小组，组内各成员都有具体的分工和一般性的职

责要求。领导小组主要负责课程计划的实施，学校实施方案的实施，

课程实行情况的宏观调控，并指导班级指导活动计划的提出，每周一

次的教研活动，追踪并做好社交活动过程材料的收集、归档。

2、定期开展评比活动。每学期开展优秀活动案例、活动设计、论

文、学生活动过程性材料评议等评比活动，评出一、二、三等奖，并

把比赛结果纳入教师的业务档案袋，作为学期“评优，评先”的依据

之一，并把优秀的作品汇编成册。

3、每半月举行一次学生作品展。为了给学生舞台提供支持更多展

示才华的舞台，难以获得让学生的个性得到恰当的张扬，学校和班级

也建立了作品展示台，学生把自已认为最好最合适的作品交给老师，

由教师、学生进行评价，并择优张贴在“学校展示台”和“班级展示

台”，每半月组织工作一次全校的“作品展示会”，让师生在展示中

交流、提高，以更好地实现资源共享。

（二）学习提升

学习是发展，是超越自我的必备条件。学习理论资料辩证法是课

堂教学过程中运用新理论，新方法的重要依据，更是研究成果的支撑

点。

1、教师培训是综合实