三年级上册语文第二单元4古寺《夜书所见 》说课稿(部编版) .pdfVIP

三年级上册语文第二单元4古寺《夜书所见》说课稿（部编版）

一、说教材

这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远

处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起白己的故乡和童年的生活，

于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

二、说教学目标

1.认识促、忆、异等7个生字。会写促、深、忆等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。

三、说教学重难点

教学重点∶

反复吟诵，一边读一边想象，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的美

好感情。

教学难点∶

理解诗人情感的生发和变化

四、说学情

努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的

热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中

的词句，展开根象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、

体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情

感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高白己的语文素养。

五、说教学过程

一、与生对话，导入古诗

1、与学生对话，体会如果自己在外孤单心情。

2、板书课文题目，理解课文题目中的“书”是什么意思？

3、理解整个诗名是什么意思.

二、自主学习，初步感知

1、自由朗读。

借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。

2、同桌互读互查。

3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。

5、教师范读，指导停顿。

节奏应该是二二三拍。

6、学生熟读。

三、初读古诗，感知大意

1、给古诗加注释，这是我们第一次见到，注释是为了帮助我们理解那些

非常难的词语，但是不要生硬的往里面套，只要明白诗人所写内容和所要表达的

感情即可。现在以小组为单位，借助字典和注释，理解词语的意思。

2、不理解的地方，交流讨论，尝试解决。（激发学生自主学习的意识）

四、品读古诗，感悟诗意

1、学生再读古诗，并且仔细看图，思考：诗人在这个夜里到底写了他见

到的一些什么？图画中的景象体现了那几句诗的意思？

初步感知古诗，大致了解古诗意思

2、（1）思考：在这样的夜晚，诗人一个人在外地作客会很自然地感到

什么？

人都是有感情的，出门在外就很容易想家、想亲人。也

就是第二句“动客情”。

（2）思考：动客情，动的是什么情？往后读。

（3）这个时候诗人看着远处篱笆下的灯火，料想到孩子们正在捉蟋

蟀，肯定非常开心，诗人也替他们开心，可是，诗人这时不是在自己的家乡呀，

这个时候就越会想到什么？

诗人会想起他的家乡和他的童年。

得出结论：那么，“客情”第一个是：诗人的思乡之情，第

二个是：思念自己的家乡和童年。

（4）理解再读，品味赏析

这首诗要把诗人“想家”的感情读出来，声调要缓慢些。。

最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家

乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。（学生先读，老师指导，老师再

范读，帮助学生更好地掌握。）

五、趣味活动，强化记忆

（1）把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说

（2）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

（3）老师读诗的前面，学生接后面，直到学生基本会背为止。

（4）小组比赛。

六、说板书设计

夜书所见

见∶梧叶促织一灯明

思乡之情听∶寒声

感∶动客情（孤独）——（开心）

七、说教学反思

南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独

郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡

和童年的生活，于是那种有