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《现代信息技术在小学体育与健康课堂教学中应用的实验研

究》

第一篇：《现代信息技术在小学体育与健康课堂教学中应用的实验研

究》

《现代信息技术在小学体育与健康课堂教学中应用的实验研究》

中期总结报告

盐城市第一小学

我校是一所历史悠久、特色鲜明、在全省颇有影响的省级实验小

学。学校先后被评为全国精神文明工作先进单位、全国中小学德育工

作先进集体、全国群众体育工作先进集体、江苏省模范学校、江苏省

科技教育特色学校、江苏省现代教育技术示范学校、江苏省体育传统

项目学校。学校现有89个班级，220多名教职员工，5000多名学生。

校区占地面积140多亩，建筑面积近7万平方米。教学区内间间

都配备多媒体系统，所有教学人员都配制了一台笔记本电脑，有四个

网络教室，并配备了校园网。运动区内有标准游泳馆、标准灯光篮球

馆、乒乓球馆、健身馆、室外篮球场和200米及250米2个环形塑胶

田径场。优良的设施为本实验课题提供了良好的实验环境。

我们体育组18名专职体育教师中10人具有本科学历，另6人为

专科学历；其中有三名市体育学科带头人，两名中学高级教师，县级

教学能手2人。所有教师全部顺利通过了省级现代信息技术的培训，

具备了一定的现代信息素养。全组教师不断更新教育理念，积极参与

新课标的培训和学习，积极参与教科研的研究，教科研成果丰硕，现

已结题省级以上课题3项。组内教学中南北校区进行资源共享，教师

根据不同的教学内容和教学目标，根据不同媒体的特点和作用，将现

代信息技术运用于体育与健康课中。现代信息技术在我校体育与健康

课堂教学中运用的摸索、研究、实验过程中我们已经历了二个阶段，

并计划向更高的第三个阶段进行实验。第一阶段：探索现代信息技术

存储、演示功能

1、信息技术作为演示工具

这也是我们将信息技术用于体育学科教学的最初表现形式，教师

可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适

的部分用在自己的讲解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制

作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，

清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用

图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。这样，通过合理的

设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实

现了我们无法实现的教育功能。因此，该层次的教学对信息技术的依

赖程度较小，只是必要时偶尔用一用。学生也只有听、看，没有实际

操作的机会，因此，仍是被动型的学习。如：如在进行篮球教学时，

先播放一段NBA的精彩片断，在进行足球教学时先放上一段精彩足球

射门集锦等。

2、信息技术作为交流工具

我们所运用的“信息技术作为交流工具”就是指将信息技术以辅

助教学的方式引入教学，主要完成师生之间情感交流的作用。在实现

上述目的同时并不需要复杂的信息技术，只需在有互联网或校园网的

硬件环境下，采用简单的BBS、聊天室等工具即可。教师可根据教学

的需要或学生的兴趣开设一些专题或聊天室，如：我需要帮助、老师

优劣之我见等，并赋予学生自由开辟专题和聊天室的权利，使他们在

课后有机会对课程的形式、教师的优缺点、无法解决的问题等进行充

分的交流。

3、信息技术作为个别辅导工具随着计算机软件技术的飞速发展，

出现了大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习

和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个

别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，

如：出题、评定等，此外，教学还能在一定程度上注意学生的个别差

异，提高学生学习的投入性。根据不同的学习内容和学习目标，个别

辅导软件提供的交互方式也有所不同，体现了不同的教学（或学习）

方法，包括：操练和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。

第二阶段：积极将现代信息技术应用于体育教学

我们在信息技术与课程整合的第一阶段基本上都是封闭的、以个

别化学习和讲授为主。在经过学习、总结、研究后，我们全组又制定

了第二阶段的开放式的、以资源为中心的课程整合，在这一分阶段，

我们的教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色和学生的角色等

都发生了较大的变化。我们更加重视了学生对所学知识的意义建构，

教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学为中心，整个教

学对资源是开放的，