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小学数学教研评课总结报告

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小学数学教研评课总结报告

小学数学教研评课总结报告

一、指导思想：

课堂教学是实施素质教育的主渠道，加强对课堂教学的研究，构建符合素质教育要求的课堂教学模式，进一步提高课堂教学效益，提高教学质量，为此，本学期在学校教务处领导和县教研室领导的指导下，以新课程标准为指导，抓好各校数学教研工作。以探讨“有效教学”、“高效课堂”的教学改革为中心，积极开展课改研究工作，充分发挥备课组的作用，结合教材，针对新课程实验中出现的新情况、新问题，进行认真研讨，积极实践，总结经验，发挥优势，弥补不足。

二、工作要点及具体措施：

（一）加强学习新课标。

继续学习数学课程标准，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，转变教师的教学观念和方式，加强课堂教学研究，提高学生适应未来社会的能力。有关人士曾提出：“教师的首要任务就是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生形成一种探索进取、活泼向上的学习状态。”因此教师始终要充满“爱心”，激励、赏识每一个学生；无论其智力水平高低、品行好劣、个性差异大小。不歧视、不放弃任何一名学生。尊重他们应享有的学习权利，用情、用心关注每一个学生的学习过程和成长过程。初中学生正处于迅速的性格形成期，他们的社会性倾向开始积极表现，处处要求自主。同时初中生具有强烈的接受信息的欲望和尝试的冲动。为此教师要结合学生的心理特点进行教学，不要让他们在课堂上无话可说，应鼓励他们敢于发表自己的意见。允许他们有错误，不要随意批评、指责。让学生“多说话”，教师要“多听”，鼓励学生相互尊重与帮助。同时也要采取一些切实有效的措施。对在数学学习上有困难的学生要帮助他们树立信心，逐步培养他们学习数学的兴趣和爱好。

（二）加强常规教学的研究

1.备课：教师共同探讨新课程、新教材教法，详细分析教材内容，理清知识点的联系。集思广益，共同备课。同时坚持集体备课与个人备课相结合的原则，既充分发挥集体的智慧、优势互补、资源共享，又能充分张扬教师的个性，大胆构思，精心设计教学流程。确保课堂教学的思路性、创造性、新颖性、有效性。坚决杜绝信奉他人的教案或完全不备课进课堂的行为。

2.上课：教师应在上课前做好充分的准备工作再用教案走进课堂；教师要最大限度地面向全体学生精心设计和组织教学活动。数学教学面向全体学生是新课标的基本要求。为此教师应针对不同的班级个体的实际情况选择恰当的教学模式和方法。我们特别关注弱势群体(中差生)，注重信息反馈。强化学生主体作用的体现；教学应以学生为主体教师为指导的教学形式。教学方法的设计注意因人而异体现学生的主体地位。课堂教学与评价遵循课堂教学评价标准并注重情感态度的评价；既要关注学习结果又要关注学习过程并从评价准备、主体多元化方面进行评价(小组、个人)；课堂上从多方面对学生的学习情况给予评价如提问讨论表演自学探究等方法环节，使学习困难的学生在融洽的氛围中转变态度逐渐从厌学变为愿学、爱学、乐学；教师要认真做好教学反思和随堂笔记；及时总结经验教训调整教学策略模式改进教学方法手段促进课堂教学质量的提高；同时教师间相互听课（每周不少于一次）交流教学心得体会相互取长补短共同提高；听课时不带手机进课堂；课后评课坚持一分为二的观点客观公正地评价教师的教学得失；在校园网建立数学组论坛为教师提供一个交流的平台。

3.作业批改：教师应根据教材内容要求精心设计作业并选择适当的批改方式适时适当评语；每月一次互换作业批改尽量做到面批每个学生批改完后将典型作业集中展示再由大家做出评议的同时及时改正错误的情况从而获得进步提高教学水平。

4.加强考试与质量分析的研讨管理教学过程注重阶段性的评价反思对所存在的`问题做好及时的反馈沟通把评价落到实处促使学生全面健康的发展不以成绩的好坏去衡量学生今后好坏可采用等级制多种评价形式全面反映一个学生的数学学习成就和学习过程。质量是学校发展的生命线我们仍会将质量放在学校工作的首位精心构建全程质量管理体系组织做好阶段性的教学质量测评分析与对策分析的工作(在各单元结束时检测完成后进行诊断补救反思教学的不足并采用师生互补式学习)要向过程管理要质量本着从严、从细角度强化管理注重层次评估指标体系的建设用多种手段促进学生自主管理的发展确保了数学教学质量再上台阶从而让过程管理落到实处。

三、具体工作安排：

1.制定课题组工作计划和备课组工作计划；

2.开展集体备课活动；

3.组织参加县初中数学青年教师优质课评比活动；

4.组织参加县初中数学教师课件制作比赛活动

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一、对教学目标的达成总结

教学目标是教学的起点和核心，对整个教学过程起到指导作用。在评课时，我们首先要看教学目标的达成度如何。对于小学数学来说，