《整合教育理念下的幼儿纸艺特色课程开发研究》课题中期研究报告.pdfVIP

《整合教育理念下的幼儿纸艺特色课程开

发研究》课题中期研究报告

一、课题概述

从“十一五”发展规划开始，我园研究幼儿纸艺活动，从XX

市教育学会课题《纸艺园本课程研究》到XX市教育科学“十二五”

规划课题《主题背景下幼儿纸艺特色活动的研究》，一路走来，在

幼儿园纸艺教学研究方面已取得了较为丰硕的成果。我园在整理和

反思前期幼儿纸艺特色课程研究成果的基础上，不断吸收先进教育

理念，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》

为引领，成功申报并立项XX省教育科学“十三五”规划课题，批准

号为：XX。2018年5月23日，举办开题论证报告会。

二、课题进展情况

（一）检索文献研究，理论再学习

2017年3月，在反思“十二五”课题《主题背景下的幼儿纸艺

特色活动》研究成果的基础上，深入学习新的教育理论，根据幼儿

园特色发展需求，成立“十三五”课题选项申报小组，组织讨论“十

三五”纸艺课题的方向。

2017年3月和5月间，在黄树生博士的多次指导下，课题核心

组成员在反复探讨的基础上，在《基于幼儿纸艺的“民族风”游戏

活动的开发研究》、《多领域目标整合的纸艺课程开发研究》、《整

合教育理念下的幼儿纸艺特色课程开发研究》等选项中，最后确定

为《整合教育理念下的幼儿纸艺特色课程开发研究》，以先进的整

1

合教育理念引领推动幼儿园纸艺特色发展。

课题立项前后，检索幼儿园纸艺研究和纸艺特色课程开发的文

献资料，2017年10月，完成课题《文献资料汇编》和《文献综述》。

《汇编》精选了课题相关文献资料，分别“整合理论”、“整合课

程”、“幼儿纸艺”、“美术教育”和“资源库”等五大板块。同

时将《文献资料汇编》和《文献综述》打印每班一份供大家学习理

解。

为了进一步提高教师对“整合教育理论”的认识，推荐教师学

习相关理论和教学实践书籍，如屠美如的《向瑞吉欧学什么——儿

童的100种语言解读》、陈鹤琴的《活教育》、霍华德•加德纳的《多

元智能新视野》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、孔起英的《幼

儿园主题式美术活动》和《给幼儿园老师的101条建议—美术教育》

等书籍并撰写读书笔记。

（二）厘清课题内容，网络新构建

2017年12月，幼儿园成立多层次课题研究小组，架构课题网

络，确保课题有序、有质地健康推进，追求课题研究的实践成效：

课题中心组：确立以园长室、教科室、年级组长为成员的课题

中心组，发挥课题主阵地作用，以确保课题的高效运作。

纸艺特色小组：全园老师按照自己的兴趣和所教班级的纸艺特

色，分成了纸塑、撕剪纸、纸浆、纸雕、环保纸艺五个纸艺特色小

组，各小组按照各自特色需要不定期开展研讨活动，例如确定纸艺

特色目标等。

各年龄段课题小组：以小班、中班、大班为各年龄段课题小组，

同小组成员通过研究本年龄段幼儿的学习发展等特点，出谋划策，

2

共同制定、实施、反思、调整、完善幼儿纸艺主题和纸艺资源库等

课程建设。

2018年3月1日，正式出台《课题实施方案》，部署当前课题

相关工作并完成课题实施网络图：（1）学习理解课题方案；（2）

根据课题总方案，研究设计子课题研究方案：《小班纸艺活动生活

化的研究》、《多领域目标整合下的中班幼儿纸艺活动研究》、《利

用教育资源开展大班幼儿纸艺活动的研究》及《多元文化背景下幼

儿纸艺特色活动的研究》，并在子课题《多元文化背景下幼儿纸艺

特色活动的研究》里又分化出三个小子课题《本土文化背景下小班

幼儿纸艺特色活动的研究》《中国文化背景下中班幼儿纸艺特色活

动的研究》《国际文化背景下大班幼儿纸艺特色活动的研究》；（3）

动员教师根据班级特色设计各班微型课题等。（见附录：201803课

题实施网络图）

与此同时，各纸艺特色小组调整并完成了各年龄段整合性纸艺

特色目标体系。

4月，根据总课题方案和各年龄段课题研究方案，各班确定班

级纸艺研究方向并完成班级微型课题方案。（见附录：201804子课

题实施网络图）

2019年7月，课题核心组研讨，调整《整合教育理念下的幼儿

纸艺特色课程开发研究》各年龄段子课