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小学数学校本教研总结

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小学数学校本教研总结

小学数学校本教研总结

随着新课程改革的不断深入，教师教学的方式和学生学习的方式都发生了一定的变化。校本教研作为一种以“为了学校，在学校中，基于学校”的研究形式，已经成为学校发展的重中之重，我校也一直把校本教研工作作为学校教学工作的头等大事来抓。我作为数学教研组组长，深知自己身上除了教研组长应具有的职责外，更主要的背负着引导教师积极参与校本教研活动的重任。因为教研组全体教师的积极参与和教研的效果好坏将直接影响到能否形成一个良好的校本研究机制，从而增强校本教研的时效性。那么，怎样提高教师们参与校本教研的积极性，如何使校本教研活动更加切合教师的实际和有效呢？我认为关键在于抓好教师的教育教学问题，让教师在教育教学实践中发现问题，形成研究的主题。在实际操作中我们发现教师们在平时的教学中经常会出现一些问题，如果能针对这些问题进行校本教研活动，效果是非常明显的。现在我从低、中、高三个年段来说说我们在校本教研中的一些做法。

一、低段数学教研活动中发现的问题与解决

在低段数学教研组活动中，我们通常会对教师们平时的教学问题进行研讨。比如我们在教学“百以内的数”时出现了这样的问题：教材安排的例题是5+8=？8+5=？这类比较基本的整十数相加的题目，但是在研讨时老师们发现，孩子们对进位加法和借十法很不理解。通过分析我们认为主要是由于低段孩子年龄小，他们的思维直观性、形象性等特点造成的。对于这种情况，我们及时进行了讨论研究：怎样才能让孩子们更好的掌握进位加法和借十法呢？最后我们决定从本校的实际出发，进行了一些尝试：

首先在平时的教学中注意渗透各种方法，如说具体操作方法、比较大小的方法、看图列式的方法等。

其次我们在组织学生学一些特殊的进位加法时重点抓住这些加法的规律。如两位数加一位数（不进位），如：4+7=11.孩子们容易受“个位上的数相加”的影响而忘记加上个位上的数。因此我们重点抓住这个规律进行讨论研究。

再次在平时的教学中注意渗透一些简算的方法。如两位数加一位数进位加法：43+7=50.通过渗透方法让孩子尝试解决问题。当孩子们掌握了一定的学习方法后我们就在每次活动中围绕一个主题进行研讨：怎样使这些方法更有效？孩子们存在的问题还有哪些？经过这样的活动老师们觉得确实对提高孩子们的数学学习水平有一定的帮助。

二、中段数学教学中的问题与解决

中段年级的教研组活动除了对平时教学中发现的问题进行研讨外，还增加了对教材的研讨。如：在教完乘法的初步认识后发现孩子们对乘法的意义掌握得不够好，于是我们围绕“乘法的意义”进行讨论研究：怎样才能使孩子们更好的理解乘法的意义呢？经过讨论我们认为首先必须让孩子们联系实际想出几个相同加数的和是多少；其次通过画图、填表等直观形式帮助学生抽象出乘法算式；最后通过不同的计算方法加深对乘法意义的理解。由于这种方法结合了孩子的实际情况所以在教乘法的过程中大家觉得还是比较顺畅的。通过这种围绕主题的教研活动我们觉得效果还是不错的。

三、高段数学教学中出现的问题与解决

对于高段年级来说要想使教师们有更多的收获就要鼓励教师们多做总结反思。如：在教完“分数的概念”后我们要求每位老师写一篇教学反思，反思自己在整个单元教学中存在的优点和不足之处。通过反思我们发现有部分老师没有抓住重点进行练习；还有部分老师没有很好的利用教材中的资源；另外在组织学生交流算法时不够到位。针对这些问题我们及时进行了讨论研究：怎样才能使老师们有更多的收获呢？我们认为应该从本校的实际出发开展一些有针对性的教学活动：首先在平时的教学中注意收集一些典型的题组，选择不同类型进行有针对性的练习；其次加强对教材的理解与运用一些比较好的资源；最后引导教师抓住典型的计算题引导学生展开口算题的口算策略探讨；从而解决存在的问题使得自己的业务水平再上新台阶！

综上所述我觉得要使校本教研有实效性就必须加强教师教育教学问题的研究，让教师在教育教学实践中发现问题，形成研究的主题；同时要求教师们多写教学反思或教学随笔等并积极向相关的教育网站投稿以便于我们及时总结反思自己的教学情况，加强教师之间的交流与合作并从中获取新的教育信息从而促进我们的教学水平不断提高！

小学数学校本教研总结

一、引言

小学数学作为基础教育的重要学科之一，对学生未来的数学素养和思维能力的发展具有重要意义。因此，小学数学校本教研工作的重要性不言而喻。本文将针对小学数学校本教研工作进行总结，并提出一些具体的建议和思考。

二、教研工作的开展情况

1.教研计划的制定与实施

教研计划的制定是校本教研工作的基础。第一，学校应根据教师的实际情况和学生的年龄特点，制定出符合实际的教研计划，明确教研目标、内容、时间、形式等。第二，在实施过程中，应注重教研活动的连续性和系统性，确保教研活