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《小学数学解决问题有效方法策略研究》课题报告

一、选题缘由

如何使“计算教学”和“问题解决”教学有效结合,用

所学的计算解决问题,在解决问题中巩固计算,使学生感受

到现实生活中蕴涵的丰富的数学信息,体会计算的价值和应

用,提高学生计算能力的同时,发展学生的应用意识是一个

应该研究的现实问题。为此笔者作了实证研究,探索了计算

教学与问题解决教学有效结合的策略：从问题情境中引入计

算,在解决问题中巩固计算,根据计算题编写应用题,走进生

活以“用”促算。收到了预期的效果：学生应用意识增强了,

计算的兴趣及正确率提高了,解决问题的水平发展了。

二、课题研究假设

随着社会的飞速发展以及由此引发的社会对人才需求

的提高，培养学生创新意识和创新能力成为社会发展和教育

发展的大趋势。教育改革，特别是数学教育改革越来越重视

培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。“问题解

决”成为数学教育研究的一个重要领域,越来越被数学界普

遍关注，并广泛研究，以此来发展学生的创造性思维，提高

综合学习能力,增强应用数学的意识等。而数学的问题解决

是以数学问题为对象的，在新一轮数学课程改革中，提倡解

决问题有效性的方法策略，尤为广大教师所关注。

三、研究思路和研究过程

1.明确课题的内容：学习课题研究的相关理论，搜集相

关资料。

2.确立了课题研究的步骤及进程。

a.学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化，

进行对比；

b.调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问

题。

3.对课题组成员进行分工。

a.成立课题组，研究课题研究内容并进行分工；

b.参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并明

确了各自的工作任务。

四、课题研究步骤：

第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究

方案，研究工作全面启动。

第二阶段：实施阶段

通过调查制定实验方案，组建本课题调查小组。

1、优化课题实施方案，启动课题研究

2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究

3、定期交流

4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式

5、积累大量、丰富的资料

第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。

第四阶段：

1、质量抽测，反馈信息，收集资料

2、资料整理，分类归档

3、总结：并产生与之相应的研究成果，如成果展示调

查报告、科研论文。

五、课题成员及工作安排：

成员A：主持课题，主持课题研究，负责课题的总体设

计、组织策划；负责对课题研究的协调、指导；收集、整理

课题资料，开发资源和案例，完成计划，总结、研究报告、

论文等文字工作，召开课题研讨会。负责撰写开题报告、实

施方案、结题报告等。

成员B：协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，

实施行动研究。负责日常各种活动及会议的记载；负责撰写

中期报告。

成员C：对内安排、召集、主持组内研讨活动，协助收

集、整理资料，参与开发资源和案例，实施行动研究。负责

日常活动资料的收集与整理；负责日常资料的印刷、发放。

成员D：负责论文撰写与收集，并整理成册，协助课题

组完成课题资料收集与撰写

成员E：负责后勤工作与上级沟通联系，保证课题组正

常完成。

六、课题研究方法：

第一、资料文献法

依托图书馆查阅相关的报刊及著作，利用网络，合理利

用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论等。收集、检

索国内国际相关理论成果，为课题研究提供必要的理论学习

和研究基础。我们要准确收集信息、查阅文献，参考、指导、

把握课题研究的对象、内容、原则、方法。

第二、调查研究法

追踪调查“课题研究对象”的当前状况、发展状况，为

研究提供可靠依据。设计相关调查问卷，分类整理统计数据，

在走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。采取措施进行调

查和分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的

事实依据。对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进

行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，

从观察记录中做出深入的理性分析研究，得出比较科学的事

实结论。

第三、个案分析法

在调查的基础上，确定研究