《小学数学“数的认识”典型教学案例研究》课题申报书 .pdfVIP

《小学数学“数的认识”典型教学案例

研究》课题申报书

一、课题的提出

随着课程改革的进一步深入，教学案例分析研究为人们越来越关注，它

已成为教师成长中不可或缺的中介。通过案例的分析可让教师把新的教学

理念落实到教学实践中，有利于实现有效课堂教学。

教学案例研究是发达国家在学校教育、师资培训中非常盛行而有效的

方法，它在我国起步较晚，基础教育阶段的案例研究是近几年随着新课程改

革才出现的，有关教学案例研究的书籍不多，特别是学科按内容分类的教学

案例研究更为鲜见。总而言之，教学案例研究在我国是起步晚、底子薄；缺

乏深度、效度；可行性、权威性不大。但现在开始为我国教育界所重视，它

十分适合于一线教师的运用，而被学校誉为“真科研”，被专家认为是培养

研究型教师，全面提高教师素质，促进学校发展的最为有效的形式。

新课改以来，我市对教学案例的研究也如火如荼，各学校的课题研究中

都少不了教学案例这一载体。我校数学教师在市、区、校的各级教研活动中，

大家从“什么是教学案例？怎样写教学案例？…”逐步对“教学案例”一词

有了清晰地认识。同时在教育教学过程中，记录自己的教学经历、撰写教学

经验总结和反思教学得失，适时地矫正、调整自己教学行为，为同行间的交

流提供了思路和载体。老师们对教学案例的结构、特性、撰写的了解和认识

也正逐步趋向成熟。但对案例分系列进行深层面研究，才刚刚开始。且在现

行的小学数学案例研究上，还有很多不成熟的地方。其表现在：

（1）大多是教师各自根据自己的教学所得撰写教学案例，随意性较大，

研究性不够。

（2）对同类教学案例的比较剖析，深层面的研究还不完善。

（3）针对数学学科的内容，进行分板块的系统性研究还较缺失。

为此，在“备好课，上好课”的大教研氛围下，为更好地开展校本研究，

推动教研组的教研工作。我们想根据数学学科的内容，分版块研究，这样从

下到上所有年级段的数学老师就可以围绕一个内容，有目的针对性地进行

深入研究，教师之间也有了更多相互交流研讨的题材，教研活动将更为实效。

现集中优势兵力，依据教材的内容体系，以小板块“数的认识”切入，从一

年级至六年级开展典型案例的研究，以提高我校教师的教研能力。特申请

《小学数学“数的认识”典型教学案例研究》课题。

二、课题研究的目的意义

本课题研究的目的：申请此课题的研究旨在通过对“数的认识”这一内

容教学案例的分析和研究，完善教师对教学案例的撰写，逐步提高教师对教

学案例剖析能力；促使本校数学教师对该教学内容有着较为系统全面地认

识；同时了解不同年级段学生在学习本内容时所出现的问题和成效，为他们

把握本内容，在教学实践中及时调整教学策略和方法，提高课堂教学的有效

性提供借鉴。

本课题研究的意义：1、发挥学校各数学教研组的功能，以促进学校数

学教研。2、，积累教研经验，提高数学教师的教学自省能力。

三、课题的界定

典型即具有代表性的人或事。

案例研究的中心词是案例。教学案例研究是教育理论与教育实践相结

合的一种有效研究方法。

教学案例是以叙事的形式来描述富有深刻道理的教学事件。它具有叙

事的一般特征：背景、冲突、问题、活动方式及结果。它展示特定教学活动

的发生、发展和效果，包含着具体的处置方式和特有的教学理念，反映的是

教师与学生的典型行为、思想和情感。它一般具有以下特征的：1.案例是现

实问题的缩影。2.案例叙述的是一个相对完整的事件或例子。3.案例的叙述

要详细。4.案例具有时代性。5.案例具有有效性。6.案例具有典型性。7.案

例不是课堂实录，对课堂信息的摄取有侧重点。

本课题是在“数的认识”这部分教学内容里，对一些具有代表性的教学

案例进行分析比较，对其共性的内容开展相关研讨，以获取有价值的教学经

验。

四、课题研究的主要内容

1、调查分析本校数学教师对有关“数的认识”这一部分相关数学知识

的掌握以及对教材的理解把握水平的现状。

2、整理相关的教学内容，分年级段确立研讨的实施方案。

3、分析“数的认识”同一类型教学案例的教与学的共性和非共性特点，

完善教师对教学案例的撰写，逐步提高教师对教学案例剖析的能力，探索总

结教学中所出现的问题和成效，为在教学实践中及时调整教学策略和方法，

提供有效借鉴。（本课题研究的重难点）

五、课题研究预计有哪些