人教版语文三年级下册《第五单元 17 我变成了一棵树》_7 .pdfVIP

小学语文人教2011课标版（部编）三年级下册

17、我变成了一棵树

（第一课时）

内容分析：

《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，作者是中国作家顾鹰。故事的主要内容是：

妈妈叫英英吃饭，英英不想吃饭，变成了一棵树。树上长满了各种形状的鸟窝，英英觉得很有趣，邀请了许多小

动物住进来。最后，妈妈也来了，她把好吃的东西分给了小动物们，英英馋得直流口水。妈妈问英英是不是肚子

饿了，英英很惊讶妈妈怎么知道自己的秘密。

这篇课文充满了生活气息，是一个贴近学生生活的童话故事。字里行间处处洋溢着趣味，读着读着，仿佛脑

海中就会出现一幅幅流动的画面。这样的故事，这样的文字，深受孩子们喜欢。故事将人与动物、植物彼此相遇

描绘得犹如童年生活中一种真实的存在，也使得不同生命之间的这份交流、关怀显得格外自然。课文内容浅显易

懂，可以通过多种形式的朗读，感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，激发学生的想象能力，培

养学生的创造性思维。

本课要重点引导学生走进想象世界，感受想象的神奇，要特别关注的是那些有意思的想象。如各种形状的鸟

窝竟然会跳舞；各种小动物可以住进鸟窝，甚至人也可以；妈妈来到鸟窝为小动物们分东西；大树也会流口水等。

这些有意思的想象都具有鲜明的特点，它们都是现实生活中没有的，在故事中就变成可能。读这样的文章真有意

思。课堂中，要引导学生找到这些词句。朗读体会，体会文字的妙处，感受想象的魅力。

学生分析：

三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过

渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、

能力的培养，孩子们已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让学生独立完成，包括

在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。

孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据

重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握

学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。本课是第五单元的一篇课文，本单元是一个习作单元，习作单元的特

点是：从始至终，均指向表达方法的习得。所以，对文章重点语句、段落的品读，尤为重要。但是，以三年级的

孩子现有的认知水平，很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义

等深层理解文本的能力都处于起步阶段，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的

基础。所以在课堂上我会对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

教学目标：

1、利用汉字构字规律，通过多种方法学习“鳄、零、肠、醋”等生字，认识“反犬旁”，重点指导写好“狐、

狸”两个字，会写继“、续”等词语，

2、正确、流利地朗读课文，了解故事中想象的内容。通过多种形式读课文，从具体的语言描写中提取关键

词句深入感受那些有意思的想象，体会作者表达方法。

3、开启想象的大门，试着把自己奇妙的想象表达出来。

重难点：

读懂课文，体会想象的快乐。学会想象，把有意思的想法表达出来。

教学准备：

希沃白板课件

教学过程：

一、谈话导入。

1.看，他是谁？如果你跟它一样会七十二变，你想变成什么？指名说。

2.有一个小姑娘她的名字叫英英，她和你们一样的年龄，但她却拥有你们所没有的超能力。她呀，想变成一棵树，

于是她就——（指向课题）齐读：变成了一棵树。

3.你们羡慕吗？（羡慕）老师也很羡慕，不过，老师更佩服的是让英英拥有魔法的人，她是谁呢？对，她叫顾鹰。

瞧，（出示顾鹰作品）我们一起来读读她都创作了哪些文学作品。齐读：顾鹰，中国现代儿童文学作家，在《儿

童文学》上发表过《阁楼上的熊皮外套》《粉红色的漂流瓶》《请进山猫的雏菊花铺》等。

这些童话故事，光听着名字就让人感觉很神奇、很有趣。

4.今天我们要读的故事，名字就叫——我变成了一棵树。读着课题，你的脑袋瓜里有没有小问号冒出来？指名

说。

预设：我为什么想变成一棵树？我变成了怎样的一棵树？我真的变成了一棵树了吗？等。

就让我们带着疑问，一起走进故事吧！

【设计意图】通过谈话，激发学生阅读童话故事的兴趣。根据题意提问，让学生带着问题走进故事，更易于

激发他们阅读故事的热情。

二、品读课文。

1.请同学们自