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甘肃省教育科学规划“十二五”课题
《促进学生有效学习的行动研究》
课题开题报告
课题负责人:赵平
课题组成员:赵平张万鹏邵宗勤王生雷马登峰
学校:武威第二十三中学
《促进学生有效学习的行动研究》
课题开题报告
武威二十三中赵平张万鹏邵宗勤王生雷马登
峰
各位领导、各位专家、老师们:
我校《促进学生有效学习的行动研究》课题,是2014年度
甘肃省教育科学规划“十二五”立项课题(课题立项号:
WW[2014]GH034),经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,
将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:
“有效学习”是针对无效学习和低效学习而言的,它是指在
教师的指导下,应用恰当得策略对学习内容进行加工,在一定时
间内较好的完成学习任务、达成学习目标、自身获得发展的过程。
一、背景与现状
20世纪五六十年代,国内大多数的研究都将注意力放在如
何综合提高教学质量上,还没有专门地研究课堂教学的有效性问
题到,80年代后期,由于社会对当时学校教学质量不满意加之
学校课程与规范教学秩序已经建立,人们有精力来关注教学的内
部机制和效果。另外,由于学校育人走向极端,造成学生课业负
担过重,课堂教学评价的科学性问题也被提出。我国教育界开始
真正关注课堂教学策略的研究。进入90年代中后期一直到现在
国内已非常注重课堂教学有效性的研究。教学效率和教学效果的
提法才目趋占据主流,发表了不少的研究成果,而且研究也开始
1
深化。主要的方向是探索提高教学效率和效果的途径,但这个阶
段的研究主要以文献和经验分析为主,做实证研究的并不多。而
进入新世纪以来,随着社会对教育日益的重视,尤其是新课改以
来,对教师的教,学生的学提出了全新的定义和概念。有效教学
的理念已非常明朗化:有效教学关注全人发展,有效教学旨在促
进学习,有效教学呼唤效益意识,有效教学需要反思与创新。使
得课堂教学的方式、方法、有效性教学的研究才真正迈入了崭
新的阶段。
现阶段,课程改革进行的如火如荼,《新课程标准》的公布
和实施,使得人们越来越关注学习方式的转变。改变原有单一、
被动的学习方式,建立充分调动、发挥学生主体性的多样化的学
习方式已是大势所趋。学习方式的转变意味着教育的目标是关注
人的发展,要求教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关心学
生,了解学生;关注学生的情绪和情感体验;改变学生的学习方
式,提倡自主、合作、探究的学习方式。但只有这个还远远不够,
在课程多,时间紧,压力大的形势下,如何有“有效”的学习更
应该被提倡,更值得广大教育工作者悉心研究,虽然有效学习受
到学校、社会、家庭多方面因素的影响,但在现阶段的大教育环
境下研究有效学习势在必行,刻不容缓。
二、课题研究的目标与价值
(一)课题研究的目标
1.通过课题研究,转变教师观念,科学、审慎地反思传统教
2
学中的方法、理念,并以一种传承、扬弃的理性态度对待它们,
通过课堂“情境”创设,突出自学等方式方法,建造新课程改革
下新的教与学的全新模式,解放教师思想,创新教学课堂,使学
生勤于思考、善于研究、乐于创新,培养在有限的学习时间内达
到学习能力与学科能力的全面发展的目的。
2.通过课题研究,转变学生观念。具体说就是通过教师的引
导能转变学生的学习方法和学习心态,从过去机械被动的学习模
式中解脱出来,营造主动、合作、探究、先学后教的新的学习方
式和方法,全面提高学习效率,得到听说读写与素质能力协调发
展的新的学习模式。
3.建立全新的师生教与学的体系。传统的教育是以教师为本
的教育,传统的师生关系是师道尊严的关系。然而新课改赋予了
师生关系新的内涵,有效学习也需要建立一种以师生和谐平等为
基础的新型师生关系。以课堂为主阵地,以教学为切入点,建立
民主平等、合作互动、和谐融洽
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