《促进学生有效学习的行动研究》开题报告 .pdfVIP

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甘肃省教育科学规划“十二五”课题

《促进学生有效学习的行动研究》

课题开题报告

课题负责人:赵平

课题组成员:赵平张万鹏邵宗勤王生雷马登峰

学校:武威第二十三中学

《促进学生有效学习的行动研究》

课题开题报告

武威二十三中赵平张万鹏邵宗勤王生雷马登

各位领导、各位专家、老师们:

我校《促进学生有效学习的行动研究》课题,是2014年度

甘肃省教育科学规划“十二五”立项课题(课题立项号:

WW[2014]GH034),经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,

将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:

“有效学习”是针对无效学习和低效学习而言的,它是指在

教师的指导下,应用恰当得策略对学习内容进行加工,在一定时

间内较好的完成学习任务、达成学习目标、自身获得发展的过程。

一、背景与现状

20世纪五六十年代,国内大多数的研究都将注意力放在如

何综合提高教学质量上,还没有专门地研究课堂教学的有效性问

题到,80年代后期,由于社会对当时学校教学质量不满意加之

学校课程与规范教学秩序已经建立,人们有精力来关注教学的内

部机制和效果。另外,由于学校育人走向极端,造成学生课业负

担过重,课堂教学评价的科学性问题也被提出。我国教育界开始

真正关注课堂教学策略的研究。进入90年代中后期一直到现在

国内已非常注重课堂教学有效性的研究。教学效率和教学效果的

提法才目趋占据主流,发表了不少的研究成果,而且研究也开始

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深化。主要的方向是探索提高教学效率和效果的途径,但这个阶

段的研究主要以文献和经验分析为主,做实证研究的并不多。而

进入新世纪以来,随着社会对教育日益的重视,尤其是新课改以

来,对教师的教,学生的学提出了全新的定义和概念。有效教学

的理念已非常明朗化:有效教学关注全人发展,有效教学旨在促

进学习,有效教学呼唤效益意识,有效教学需要反思与创新。使

得课堂教学的方式、方法、有效性教学的研究才真正迈入了崭

新的阶段。

现阶段,课程改革进行的如火如荼,《新课程标准》的公布

和实施,使得人们越来越关注学习方式的转变。改变原有单一、

被动的学习方式,建立充分调动、发挥学生主体性的多样化的学

习方式已是大势所趋。学习方式的转变意味着教育的目标是关注

人的发展,要求教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关心学

生,了解学生;关注学生的情绪和情感体验;改变学生的学习方

式,提倡自主、合作、探究的学习方式。但只有这个还远远不够,

在课程多,时间紧,压力大的形势下,如何有“有效”的学习更

应该被提倡,更值得广大教育工作者悉心研究,虽然有效学习受

到学校、社会、家庭多方面因素的影响,但在现阶段的大教育环

境下研究有效学习势在必行,刻不容缓。

二、课题研究的目标与价值

(一)课题研究的目标

1.通过课题研究,转变教师观念,科学、审慎地反思传统教

2

学中的方法、理念,并以一种传承、扬弃的理性态度对待它们,

通过课堂“情境”创设,突出自学等方式方法,建造新课程改革

下新的教与学的全新模式,解放教师思想,创新教学课堂,使学

生勤于思考、善于研究、乐于创新,培养在有限的学习时间内达

到学习能力与学科能力的全面发展的目的。

2.通过课题研究,转变学生观念。具体说就是通过教师的引

导能转变学生的学习方法和学习心态,从过去机械被动的学习模

式中解脱出来,营造主动、合作、探究、先学后教的新的学习方

式和方法,全面提高学习效率,得到听说读写与素质能力协调发

展的新的学习模式。

3.建立全新的师生教与学的体系。传统的教育是以教师为本

的教育,传统的师生关系是师道尊严的关系。然而新课改赋予了

师生关系新的内涵,有效学习也需要建立一种以师生和谐平等为

基础的新型师生关系。以课堂为主阵地,以教学为切入点,建立

民主平等、合作互动、和谐融洽

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