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22《读不完的大书》教学设计
——环节二:神奇的自然博物馆
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解为什么说大自然是“一
本读不完的大书”。
2.感受课文语言的生动,感受大自然的乐趣,积累喜欢的语言。
3.理解“井然有序、超凡脱俗”等词语的意思,体会它们的表
达效果。
写作:尝试用准确生动的语言,描述自己在大自然中感受到的
“好玩的东西”。
学习重难点
有感情地朗读课文,感受课文生动的语言,感受大自然的奇妙。
教师准备
1.相关课件。
2.课前让学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木,收集有关的
谜语。
课时安排
2课时
前置性学习内容
1.借助讲解书,自学生字、新词,完成本课《预习卡》。
2.观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木。
第一课时
学习内容与目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对大自然的喜爱和赞
美之情。
2.通过随文识字、看图识字等方法认识“仅、麻”等生字。借
助图片,认识“重瓣”“棕榈”等事物名称的词语。会写“读、虾”
等字,会写“高远”“沉思”等词语。
3.感受课文语言的生动,感受大自然的乐趣。
情境与任务
活动一:出发总动员
同学们,今天我们将挑战自然寻宝第二个环节——神奇的自然博
物馆。在这里,我们将会阅读一本关于大自然的奇妙之书,里面有无
穷的奥秘和无尽的乐趣。它是一本看不完的大画册,一部永远读不完
的大书,让我们一起寻找蕴藏在其中的宝藏吧!
活动二:翻阅大自然的奇妙之书
一、交流导入,走进“大书”。
1.全班交流:你喜欢读书吗?看到了什么有趣的图画呢?
2.自由收集自然界的飞鸟虫鱼、花草树木的图片与视频。
3.书写课题。
提示:“读”的书写要点:“讠”横折提的竖与点对齐;右边第
三笔是横钩;“头”的最后一笔是点。
二、初读课文,认识“大书”。
1.自由读课文,读准生字字音,读通句子,读到不流利的地方
可以多读几遍。
2.思考:这本读不完的大书是什么呢?
小组交流汇报:这本读不完的大书就是——大自然。
三、随文识字,翻阅“大书”。
1.学习第1自然,感受生动的语言。
我五六岁时,就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空,
广阔的大地,空中的浮云飞鸟,水里的虾蟹游鱼,地上的走兽昆虫、
花草树木……世界万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想。
(1)同桌合作,互读纠正字音:走兽,“走”是平舌音,“兽”是
翘舌音。
(2)全班交流:在这段话里,作者觉得大自然里什么是“好玩的
东西”?作者只列举了这六个短语,为什么就说是“世界万物”
呢?
点拨:首先,作者用了省略号,说明列举并没有结束,世界上像
这样好玩的事物还有许多,所以说是“世界万物”。另外,这六个短
语非常具有概括性,从天空到大地,包含了各种各类的事物,所以说
是“世界万物”。
(3)将“世界万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想”句子中的“不
仅……还……”换一组意思相近的关联词。(如,不但……而且……,
不但……还……,不仅……而且……)与同桌一起,说说自己的发现。
预设:这组关联词表明世界万物,在好玩有趣的基础上,还能引
起人们的沉思和遐想。
设计意图:
第1自然段是文章总起段,下文作者介绍的各种“好玩的东西”
都始于这一段。尤其第二句,要引导学生体会这一句话不但生动,而
且仅用六个短语就描绘出了一幅包罗天地万物的宏大画卷,感受作者
语言的准确精练。另外通过换词的方式帮助学生理解关联词“不
仅……还……”也识记了“仅”这个生字。
2.小组合作,分段朗读第2~4自然段,随文识字,互相纠正字
词读音,交流反馈。
(1)盘旋(xuán)对垒(Iěi)忠贞(zhēn)敬佩(pèi)千
....
姿(zī百态)(tài)
.
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