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《上学路上》说课稿

《上学路上》说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、

教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高

教师理论素养和驾驭教材的

能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的

重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是

在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公

教师特意为大家准备了《上学路上》这一节课的说课稿，希望能够帮

助大家更好地备考。

今天我的说课内容是：是人教版一年级下册《道德与法治》第一

单元第四课的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，

从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过

程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材

教材是沟通教师和学生之间的桥梁，因此，我对教材做了以下分

析：《上学路上》

选自人教版一年级下册《道德与法治》第一单元第四课，本课围

绕“我是小学生啦”这一主题，侧重引导学生关注自己上学路上的安

全，了解不同的上学路线，

不同的生活世界，感受家人的关爱，珍惜自己的上学机会。前几

课引导学生关注校园小伙伴，认识学校的老师和工作人员，激发其兴

趣和好奇心，从而喜爱小学生活。本课则从每天的上学路入手，帮助

学生知道大家通过不同的道路，采用不同的方式来到学校。结合学生

的生活实际，设置相关话题，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全

意识。同时渗透感恩教育，通过观察上学路上的感人瞬间，懂得珍惜

家人和社会的关爱。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，学生刚入学年龄小，好动爱

打闹，对周围环境充满好奇心，爱探究，同时注意力易分散，对周围

人和事的感受力不强。因为刚入学不到一个月，大部分学生都是家长

接送上学，所以学生对自己上学路上的状况不熟悉，对施工工地、过

桥、铁路道口、坐校车等存在的安全隐患缺乏认识。学生基本能读懂

课本上的图意，获取的信息是零碎而不完整的，能基本判断上学路上

错误的行为，但是说清楚其中原因的学生不多。尽管绝大部分孩子是

家长接送上学，每天上学线路不变，但是每天发生在上学路上的故事

都不同，很多教育资源要留心观察才能捕捉到，学生在这个方面的积

累非常少，所以在教学中应结合学生具体情况加以引导。

三、说教学目标

根据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目

标。

【情感与态度】

懂得交通规则的重要性，树立自觉遵守交通规则的意识。

【行为与习惯】

规范上下学路上的安全行为，养成遵守交通规则的好习惯。

【知识与技能】

观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上的明显的标志物，了解

常见交通信号的含义，并能够主动遵守。

【过程与方法】

通过了解不同地区、不同环境下的小学生不同的上学路，能够意

识到快快乐乐上学，平平安安回家。

四、说教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定

了以下教学重点和教学难点。

【重点】

了解常见交通信号的含义，树立自觉遵守交通规则的意识。

【难点】

养成遵守交通规则的好习惯。

五、说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐

完美的统一。基于此，我准备采用的教学方法是活动教学法、谈话法、

情境教学法。

六、说教学过程

分析完教材，制定好教法和学法，我再来具体谈谈这一堂课的教

学过程。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的

积极性、主动性。

环节一：设疑导入

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造良好的学习

氛围。上课之初，我将通过多媒体播放音乐《背上书包上学去》请同

学们进行思考以下几个问题：

(1)这首歌的名字是什么?

(2)他们背上书包要去哪?

(3)同学们上学路上遇到过哪些让你印象深刻的事情?

在学生自由发言后，我会总结学生的回答，引导学生上学路上有

有趣的事，有危险的事，如何避免遇到危险呢?从而导入课题《上学路

上》。

之所以这样设计是因为多媒体导入的方式可以调