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《一去二三里》教学反思

《一去二三里》教学反思（精选20篇）

作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的

新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？

下面是小编精心整理的《一去二三里》教学反思，仅供参考，欢迎大

家阅读。

《一去二三里》教学反思篇1

《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美

竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里

的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这

首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图。图一

描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个

球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励

他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说

话能力，感受山村的幽美和生活的快乐，在此铺垫上再引导学生诵读

诗歌，最后学习生字。

课后听了大家的研讨以后，我作如下反思：《一去二三里》是一

年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放

在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这

么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看

图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八”和“九”，引导学生从

生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。但

是如果能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对

学生的学情了解不够，这首诗比较简单，一部分孩子早会读，甚至会

背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错

过了如此好的识字机会。我却没有意识到，没有及时地指正孩子们的

错误习惯，真是后悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有

效的衔接、渗透。针对以上反思，我又重新设计了一份简案如下：

一、复习导入

到今天为止我们已经学完了拼音，下面老师考你看谁能把下面几

个音节读的又快又准确：

1.出示小黑板。

zhichisiyiwu

jiataièrzuohua

yancunting

2.谈话导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，

到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦，现在我们一起来学习吧。

板书课题：一去二三里读题。“一”的正音。

二、指导学生观察插图，引导学生边观察边想像。

1.图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说

什么？

2.介绍课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅画，齐读课题。

“一去二三里”重点读“去”和“里”。强调“一”的读音。

3.理解“里”。

三、借助拼音，自读课文。

1.让学生边拼，边读，从文中圈出生字。

2.出示生字，教学生字。

yíqùèrsānlǐsì

一去二三里四

wǔliǜqībājiǚshí

五六七八九十

借助拼音识字，重点指导，上声读音，和“四”与“十”平翘舌

的讲法。

抽读生字卡片，比较“八——入”，结合生活实际识字，在教室

里找找数字。借助课文插图识字。

3、教师范读课文，学生自由读，指名读，赛读，齐读课文。

四、拓展练习，巩固生字

1.读一读，连一连。

12345678910

四十六一三九八二五七

2、读儿歌《谜语》

《一去二三里》教学反思篇2

所有的老师都知道，一年级的孩子由于年龄小，注意力不能长时

间集中，所以课中总要抽出两三分钟时间来做做操放松放松，以更充

沛的精力投入后面的学习。在一学期的实践中我发现，课中操不仅仅

是做操，它完全可以与课文内容紧密结合，在活动中巩固所学内容。

只要设计巧妙，效果会非常好。

现就我所授课谈谈几种课中操的设计方式。

一、动口多的课，让学生动动手。

拼音教学，一堂课几乎都是读，内容难免有些枯燥，孩子稚嫩的

嗓子也有些累，如果还是设计唱歌、跳舞来休息，无疑是雪上加霜。

于是我设计了几套动手的操。

1、让学生准备好纸，课中用手撕出新学的拼音字母。

2、自编了一套动手课中操。点点头，摇摇头，转转头；抓抓手，

摇摇手，摆摆手；伸