“双高计划”建设视域下高水平结构化教师教学团队培育路径研究.pdfVIP

“双高计划”建设视域下

高水平结构化教师教学团队培育路径研究

刘永亮殷锋社

[摘要]引进和培育高水平结构化教师教学团队是高职院校师资队伍建设的一项紧迫任务。通过对高职院校高水平结构化教

师教学团队建设的现实意义进行分析，针对高职院校在师资队伍建设方面存在的校企双向流动不畅、结构性矛盾突出和专业化水平

偏低等问题，从健全师德建设长效机制、深化“三双”团队建设模式、构建四级分类培养体系、创新五项内生驱动机制四个方面提出了

高水平结构化教师教学团队培育路径。

高职院校教师教学团队建设现状分析培育路径

[关键词]

课题：本研究系2019年陕西省高等教育教学改革重点项目《“双高”建设背景下高水平职业院校教师专业发展研究》阶段性成果

（课题编号：19GZ004）。

中图分类号：G715.1文献标识码：A

引言2019年起，职业院校招聘相关专任教师原则上应具有3年以上

目前，随着高等职业教育改革不断深化，院校之间综合实企业工作经历。当前，高职院校教师的职业能力和专业化水平

力的竞争日趋激烈，除了要主动应对高职教育的新要求，还需有待进一步提升，应构建以教师职业发展为基础的分类管理体

要确立符合本校实际的人才强校战略，狠抓师资队伍建设，特系，一是可以促进教师个体的专业化发展，二是有助于打造高水

别是教学团队建设。然而，从大多数高职院校的师资队伍现平、结构化教师教学创新团队。

状来看，无论是教师的专业技术水平、教学能力还是社会服务高水平结构化教师教学团队培育路径

水平，都难以满足行业企业对人才培养质量的要求。建设和1.德技并修，健全师德建设长效机制

打造一支专业在行业有影响、国际可交流的高水平“双师、双为进一步增强教师工作职能，需要统筹推进教师思想政治

语”教师队伍将是高职院校乃至整个高职教育走向成功的重工作和师德师风建设工作，全面加强党对人才工作的领导。强

要使命。化师德规范考核和管理，实行师德师风一票否决。创新教育载

高水平结构化教师教学团队建设的现实意义体，实施党支部书记“双带头人”工程。同时充分发挥延安精神、

1.教师教学团队建设是落实新时代加强高素质教师队伍建西迁精神等丰富的红色文化资源和厚重的秦文化资源，多维度

设的需要开展师德师风教育活动。健全德技并修、工学结合的育人机制，

为提升教师队伍整体素质，国家出台一系列加强教师队伍凸显了新时代高职院校师资培养的典型特征和发展趋势。

建设的政策措施。中共中央、国务院关于《全面深化新时代教师2.跨界融合，深化“三双”团队建设模式

队伍建设改革的意见》指出教师是教育发展的第一资源。教育以教师职业分类发展为牵引，以教师分层分类管理与培育

部等四部门关于《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设为着力点，以构建专业学习共同体为核心，将岗位职责、团队协

改革实施方案》指出，把教师队伍建设作为基础性工作来抓，突作、绩效考核与薪酬分配有机结合，建立有效的教师团队运行机

出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，提制。借助各类平台资源，以专业（群）建设为纽带，把国家职业标

高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结准、国家教学标准、1+X证书制度和相关标准等纳入教师培训的

构，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平，为实现我国必修模块。跨界融合，深化“双带头人”“双语”“双师”三双教师

职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师团队建设，以提升教师实践技能和专业化能力为目标，按照教师

资保障。可见，国家出台的一系列教师队伍建设制度为“