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大班语言活动《小兔逃跑》教案与教学反思

一、教材分析：

《小兔逃跑》是一个布满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的爱护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点特别符合大班幼儿的心理特点，独立性渐渐增加，盼望自己能单独做更多的事，憧憬一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话绽开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着肯定的关系，对大班的孩子来说有肯定的挑战，满意孩子想象制造的需要。

二、活动目标:

1.理解故事内涵，感受作品中母子之间的亲情。

2.初步学习运用句式“要是.就”进展表达，体验“你变我变”的情趣。

4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5.通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。

三、活动预备：

1.课件及视频：《小兔逃跑》、音乐光碟。

2.背景图、活动小图片：小兔、兔妈妈、鱼、钓鱼人、岩石、登山人、花、花匠、小鸟、大树、小船、风、空中秋千、钢丝、小孩、妈妈等。

四、活动过程：

1.完整地观赏故事，初步理解故事内容。

教师：这只小兔总是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了。”它的妈妈会怎么说?接下来会发生什么事呢?我们一起来听故事《小兔逃跑》。

提问：

(1)这个故事的名称叫什么?

(2)讲的是谁和谁的故事?

2.分段理解故事，并尝试用“要是就”叙述故事。

利用多媒体逐一观看画面，提问：

(1)小兔想变成什么?它是怎么说的?(启发幼儿用“要是就”完整表达)

(2)兔妈妈想变成什么追小兔?它是怎么说的?(启发幼儿用“要是就”完整表达)

3.再次完整地观赏故事，尝试进展拓展性叙述，进一步理解故事的内涵。

(1)播放视频，完整地观赏故事。

(2)依据先后挨次逐一出示画面，梳理故事，进一步理解故事的内涵。

(3)在故事情境中，尝试进展拓展性叙述。

提问：兔妈妈还能变成什么，做什么?(鼓舞幼儿大胆地想象与表达)

(4)争论、小结。

争论：故事中的小兔是一只怎样的小兔?兔妈妈是一个怎样的妈妈?要是你是那只想逃跑的小兔，你的妈妈会怎么办?

小结：故事中的小兔是一只调皮、爱处处去玩的小兔，兔妈妈是一个温顺、慈祥、聪慧的妈妈。不管小兔跑到哪里，兔妈妈的爱总是跟随着它，小兔只有在妈妈的爱护和关爱下，才能安康的成长。

教学反思：

整个活动流程安排合理清楚，一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，先是完整观赏故事(教师讲)师幼分段叙述故事再次完整观赏故事(观看多媒体)。在第一环节完整观赏故事中，教师先提出问题让孩子带着问题观赏故事，孩子们有了目的，在观赏的过程中都特别仔细、专注地倾听，听完后，孩子们都能说出故事的名称、故事讲的是谁和谁的什么事，也就初步理解了故事的内容。

孩子们听了一遍故事后，在其次环节中，通过教师提问式的分段叙述故事，孩子们都能说出“要是小兔想变成鱼，妈妈就变成钓鱼人，是由于妈妈想把小兔钓上来，陪在小兔身边，不让小兔逃跑。”也就理解了事物之间依存的关系，同时也感受了兔妈妈是特别爱小兔的，不管小兔逃到哪，妈妈都要把它找出来的母爱之情，以及在叙述理解的过程中孩子们初步用了“要是就”的句式说出小兔和妈妈说的话，解决了本次活动的重点。

孩子们理解了故事内涵后，再次完整观赏故事，教师通过多媒体逐一出示小兔和妈妈分别变的东西让个别孩子们竞赛说小兔和妈妈说的话，吸引了孩子说的欲望，孩子们个个纷纷举起长长的小手等待教师请起来说，孩子们起来都能独立的用“要是就”来说出小兔和妈妈说的话，解决了本次活动的难点。

在活动中，孩子们心情高涨，教师一抛出问题，孩子们就你争我抢着答复;教师一说谁能来说说小兔和妈妈说的话，孩子们就纷纷举手说：“请我，请我。”活动气氛特别活泼。

但在活动中唯有缺乏的地方是没有评价孩子。教师简炼的评价语，既能提高孩子学习的兴趣，又能起到交代、要求孩子接下来做什么，如何做的作用，在往后的教学中，对孩子好的表现我会准时赐予评价。

大班语言活动《小兔逃跑》优秀教案与教学反思这篇文章共5401字。