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第2课时立体图形的拼组
教材第36页的内容。
1．经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球
这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2．在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、
思考问题、解决问题的基本方法。
重点：通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
难点：初步建立空间观念。
长方体、正方体、圆柱等积木若干。
师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？
师：请同学们看一看桌上的积木，挑出你最喜欢的一种，告诉其他同学它是什么形状的。
师：大家说得不错。这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。(板书课题：立体图形
的拼组。)
师：学校组织拼装积木大赛，孩子们，你们能比赛拼装吗？(学生小组合作，用台上的
积木拼装，看哪个小组搭得又稳又高。)
师：你们在拼装时，用到了哪些形状的积木？请大家按不同的形状分一分。
师：请把积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，
它的面是什么样子的。(学生边摸边说。)
师：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？(生：这一个面是圆圆的，平平的。)
师：请你用我给你们准备的积木拼装，想一想怎样搭才能又稳又高。
师：球也要搭上，怎样搭才能把球放稳呢？
师：你们觉得哪个组的方法好，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不
好？(指名学生演示、操作。)
1
教材第37页“练习八”第4～5题。(小组合作，汇报评正。)
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记
下来，然后与家人一起交流一下。
学生动手拼一拼、摆一摆，通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。教学
时鼓励孩子们动手拼，用手摸，边拼边说，把抽象的知识具体化，这样孩子们在不断的摸索
思考中解决问题，也达到了我们要求学生主动参与到学习中来的目的。学生感知立体图形之
间的关系，同时培养学生的空间观念。
2
3.5比较数的大小
项目内容
1.比较数的大小。
16198181515
1112102096
2.小松鼠拾了46个贝壳,小白兔拾了38个贝壳。谁拾得多?
分析与解答:(1)四十几个比三十几个(),所以小松鼠拾得多。(2)从小到大
数,46在38的(),所以小松鼠拾得多。
(3)因为46()38,所以小松鼠拾得()。
3.100以内的数比较大小,先看十位上的数字,十位上的数字大的那个数就(),
如果十位上的数字相同,就看个位上的数字,个位上的数字大的那个数就()。
4.比较数的大小,十位不同看()位,十位数字大的数就();十位相同看
()位,个位数字大的数就()。
5.一百比任何一个两位数都()。(填“大”或“小”)
6.写出下面各数并比较出大小。
()()()()
7.在里填上“”或“”。
4774595510097
60807069
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