如何选取教学内容.pptVIP

;教学内容的选择;中国义务教育质量监测报告;中国义务教育质量监测报告;核心问题：教学层面还是课程层面？;病理归因;语文教师在课堂教学中出现的集团性的问题乃至错误，一定不是教师个体的素质问题，一定是语文课程研制、语文教材编制上的问题乃至错误。;一、王荣生：语文教材的双重价值;

作为社会阅读客体而存在的价

值，可称之为“原生价值”。课文

的原生价值概括为知识传播价值、

情意交流价值和消闲价值。;文章;;

“照我看来，把语文教材的原生价值当做教学价

值，不着眼于它的“如何传播价值”的智慧而着眼于

它所传达的信息本身的智慧，这是我们语文教学经常

犯而又容易被无视的问题”。;《狼牙山五壮士》第二课时读写训练设计;人物群像描写;〔2〕比较，体会，明确：抓住人物特点描写

班长马宝玉扔手榴弹总要把胳膊抡〔lūn〕一个圈，好使出浑身的力气。副班长葛〔gě〕振林打把脸绷〔běng〕得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战士宋学义沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。胡德林和胡福才这两个小战士打一枪就大吼〔hǒu〕一声，好似细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

;一、课文内容≠教学内容;二、“教什么”比“怎么教”更重要;【作业】：《卖木雕的少年》

〔2015年度职称晋升说课〕

[教学目标]

1、会认11个生字，会写14个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

[教学重难点]

1、了解非洲人民同中国人民的友谊；

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。;;

就是反映这门学科本质特征的、区别

于其他各门课程的教学内容，包括语文

知识、语文策略〔方法〕和语文技能。

这类教学内容是语文课程必须承担的本

质任务，反映出语文课程区别于其他课

程的本质特性。;语文教学内容分类;;;总结;;;香港，璀璨的明珠;三、根据课文内容，扩展说话。;一、读通课文，理解生字词语

;四、运用课文中的词语说话;课例二：《香港，璀璨的明珠》;;;师小结：原来写一个景点可以像拍电影似的，把镜头一个一个从大聚焦到小，最后聚焦到我们最感兴趣的内容。

2.品读精彩语句，感受表达方法

师：现在我们就去欣赏一下作者是怎么把海豚海狮的表演写出色的。自己读读这两个句子，找找你最喜欢哪个句子，想一想，你为什么喜欢。;3.课堂迁移练笔，学习写段方法

师：能干的孩子们呀，现在作者想请你们帮个忙——亲爱的小朋友，我想重写这段话，给下一届三年级的小朋友介绍介绍迪士尼乐园，你们能帮我聚焦镜头吗？

生聚焦镜头：大镜头是“旅游胜地”，中镜头是“迪士尼乐园”，小镜头呢？

师：去过的小朋友最有发言权了，你们先来聚焦一下小镜头吧。

生：小飞象旋转世界、太空过山车、小小世界……

师：没去过的小朋友也不用急，我们来看一段游行表演的视频，仔细看，选择你最喜欢的一个表演作为你的小镜头。

生：交流。

师：去过的小朋友可以根据你的真实经历去写，没去过的，再看一遍，仔细观察小镜头里动物的动作，想想它有趣在哪？等会儿请你写下来。

生：迁移练笔。

师、生：交流评价。;《科里亚的木匣》第二课时教学设计;二、研读“埋木匣”局部，自主学习画流程图

〔一〕阅读下面材料，找出表示科里亚动作的词语，并把它填在括号中里。

科利亚从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

〔走〕→〔数〕→〔挖〕→〔放〕→

〔盖〕→〔踩〕→〔撒〕;【交流、明确】：

〔1〕什么叫流程图？

直观地描述一个工作过程的具体步骤的图形，就叫流程图。流程图主要用来说明某一过程，对准确了解事情是如何进行的极有帮助。

〔2〕记事类的记叙文都是按照事情的开展过程来写的，我们按照人物动作行为的先后顺序，把表示他的动作行为的词语串联起来，构成一个完成的过程的图，也可以称为流程图;〔二〕阅读下面三段材料，重新排列顺序，并说明理由。

1、科里亚放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

2、科利亚从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。

3、科里亚还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

4、坑挖好了，科里亚把一个木匣放进坑里。

【交流、明确】

〔1〕正确的顺序是依照科里亚做的动作行为的先后顺序来排列。

〔2〕我们学会了画事情开展的流程图，就明白了按照人物动作行为的