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人教版一年级上册语文第一单元(教案)

一、教学内容

本节课选自人教版一年级上册语文第一单元，主要包括以下内容：《天地人》、《金木水火土》、

《对韵歌》、《语文园地一》。课程围绕“天地人”主题展开，通过学习汉字、儿歌、对韵等形

式，使学生初步认识自然界的简单事物，了解中国传统文化，培养他们的语文素养和审美情

趣。教学内容涉及基本的汉字读写、词语理解、儿歌背诵以及简单的语文实践活动，旨在帮

助学生建立初步的语文知识体系，激发他们对语文学习的兴趣。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：培养学生对汉字的敏感性和识记能力，发展他们的语言表

达能力；通过学习对韵歌，提高学生的音韵感知和审美鉴赏能力；借助《天地人》等课文内

容，激发学生对自然与社会的探索兴趣，培养他们的文化意识。同时，注重学生在学习过程

中的思维品质培养，如通过分析汉字结构，锻炼学生的观察力和逻辑思维能力；在小组合作

中，培养学生倾听、交流、合作的社交技能，使他们在语文学习中全面发展核心素养，为今

后的学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-汉字识记与书写：重点掌握《天地人》中的基本汉字，如“天、地、人、金、木、水、火、

土”，理解汉字的基本笔画和结构，能够正确书写。

-儿歌背诵与理解：《金木水火土》和《对韵歌》的歌词内容，要求学生能够熟练背诵，并

理解歌词中的简单寓意和韵律美。

-语言表达：《语文园地一》中的语言实践活动，鼓励学生用所学生字和词语进行简单的句

子创作，提高语言组织和表达能力。

2.教学难点

-汉字结构与笔顺：一年级学生初次接触汉字书写，汉字的结构和笔顺是学习的难点。如天“”

字先写横再写竖，而“火”字则是从上到下，再从左到右的笔顺。

-对韵概念的理解：对韵对于一年级学生来说是较为抽象的概念，需要通过具体实例和反复

朗读，帮助学生理解韵律的和谐美。

-词汇运用：学生需要在理解词语的基础上，学会在实际语境中正确运用，例如能够用“金、

木、水、火、土”来描述身边的事物。

-语文园地实践：在《语文园地一》的实践活动中，如何引导学生结合所学内容进行创意表

达，激发学生的想象力和创造力，是教学的难点。

举例解释：

-在汉字识记方面，教师可以通过图文结合的方式，帮助学生记忆汉字。例如，展示天“”字

时，可以配以天空的图片，加深学生对汉字意义的理解。

-对于汉字书写，教师需要详细讲解笔顺，并通过示范，让学生模仿练习。同时，设计有趣

的活动，如“我来写，你来猜”，增加学习的趣味性，帮助学生掌握书写难点。

-在对韵教学时，教师可以选择节奏感强的音乐辅助教学，让学生在音乐中感受韵律，并通

过朗读比赛等形式，让学生在实践中掌握对韵的技巧。

-在词汇运用上，教师可以设计角色扮演游戏，让学生用新学的词语进行对话，提高学生对

词汇的运用能力。

-对于语文园地的实践活动，教师可以提供一些关键词或情景，引导学生进行小组讨论和创

作，鼓励他们大胆表达，以此突破实践活动的难点。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《天地人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：

“你们有没有想过，我们生活的这个世界是由哪些基本元素组成的？”这个问题与我们将要学

习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索

自然界的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“天地人”的基本概念。这里的“天”指的是天空，地“”指的是

大地，人“”则是我们自己。这些概念代表了我们生活的自然环境和我们自身。它们是中华传

统文化中对世界的基本认识。

2.案例分析：接下来，我们来看《金木水火土》这首儿歌，它展示了五行在实际生活中的

应用，以及如何用这些基本元素来理解世界。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字的识记和书写、儿歌的韵律感知这两

个重点。对于汉字书写的难点，我会通过示范和练习来帮助学生掌握。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天地人“”相关的实际问题，如“水对

我们的重要性”。

2.实验操作：为了加深对“五行”的理解，我们将进行一个简单的分类游戏。这个游戏将演

示如何用金木水火土“”来分类我们周围的事物。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和分类结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“