2024年教师资格考试中学教育知识与能力试题与参考答案.docxVIP

2024年教师资格考试中学教育知识与能力复习试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有21小题，每小题2分，共42分）

1、在教育理论中，被誉为“现代教育学之父”的是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.康德

2、下列哪个选项不是我国古代教育的特点？（）

A.儒家教育注重道德修养

B.道家教育强调个人身心和谐

C.法家教育主张依法治国

D.墨家教育提倡尊师重教

在教育理论中，被认为是“现代教育学之父”的是（）。

A.夸美纽斯

B.西格蒙德·弗洛伊德

C.约翰·杜威

D.艾尔伯特·班杜拉

下列哪个理论强调个体在学习过程中的主体性？（）

A.多元智能理论

B.布鲁姆的教育目标分类学

C.布鲁姆的掌握学习理论

D.布鲁纳的发现学习理论

下列关于中学课程管理的说法中，正确的是：

A.课程管理权力高度集中在学校层面

B.地方和学校无权对课程内容进行微调

C.国家制定基本课程框架，学校有权自主开发特色课程

D.课程的实施与评价完全由学校自主决定

关于教育心理学在中学教育中的应用，以下说法正确的是：

A.教育心理学主要关注学生的学习成绩提高

B.掌握教育心理学就能轻松解决所有教学问题

C.教育心理学对提高教师的教学质量和学生的学业成绩都有帮助

D.教育心理学只适用于大学及以上的高等教育阶段

7、下列关于中学课程管理的说法，正确的是（）。

A.学校无权调整课程的实施计划和进度

B.教师在课程实施过程中可以灵活调整教学进度和内容

C.教育主管部门可以统一规定各学科的教学内容及考核方式

D.学校可以根据自身情况调整教科书的使用方式

8、在教育心理学领域，所谓的自我认识主要包括以下几个方面（）。

A.自我认知评价、自我概念、自我控制等

B.自我反思、自我观察、自我理解等

C.自我意识、自我概念、自我发展等

D.自我价值观、自我实现、自我评价等

9、下列关于教育心理学发展的历史阶段描述中，正确的是（）。

A.初期阶段主要关注教育的外部因素，忽视内部心理过程的研究

B.成熟阶段重视教育理论的研究，而忽视实证研究的应用

C.在近期发展阶段，教育心理学的应用领域不断拓宽，对教育实践的影响力较小

D.当前阶段以教学设计为主，教育心理学的理论研究逐渐被忽视10、在学习过程中，学生通常会形成自己的学习风格，其中注重经验学习法属于哪一种学习风格的特征？（）

A.视觉型学习者注重通过图片、视频进行学习

B.听觉型学习者喜欢通过听觉材料如讲座录音进行学习

C.动作型学习者喜欢通过实际操作来学习知识和技能

D.反思型学习者注重经验学习法，通过反思实践经验来学习新知

[数字]在教育心理学中，不属于学习动机理论的是（）。

A.内在动机

B.外在动机

C.认知动机

D.社会动机

[数字]下列哪个选项不是课程目标的表述方式？（）

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.教学重点与难点

13、教育的本质属性是（）。

14、以下关于教学原则的说法中，不正确的是（）。

A.直观性原则强调通过直观手段进行教学

B.理论联系实际原则强调知识与实际应用相结合

C.因材施教原则要求教师针对不同学生采用不同的教学方法

D.巩固性原则要求学生掌握知识的同时加强复习巩固，反复练习已学过的内容直至完全掌握为止

[数字]在教育心理学中，不属于学习动机理论的是（）。

A.内在动机

B.外在动机

C.认知动机

D.社会动机

[数字]下列哪个选项不是课程目标的表述方式？（）

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.教学重点与难点

[数字]“教育心理学之父”是哪位心理学家？

A.皮亚杰

B.布鲁姆

C.弗洛伊德

D.艾宾浩斯

[数字]下列哪个理论强调道德认知在道德教育中的重要性？

A.认知主义学习理论

B.行为主义学习理论

C.社会学习理论

D.人本主义学习理论

关于中学阶段的教学评价，以下哪项说法是正确的？

A.应只重视学生的学习成绩评价，忽视其他方面的评价。

B.评价方法应该多样化，注重过程评价而非仅关注结果。

C.应以教师的个人经验为主要评价标准，确保评价的准确性。

D.评价过程中应完全排除学生的自我评价和同伴评价。

关于课程整合的表述中，正确的是：

A.课程整合是教学改革的产物，与传统的课程设置没有关联。

B.课程整合只是为了提高学生的兴趣和参与度。

C.课程整合需要打破原有的学科界限，实现跨学科的学习。

D.课程整合意味着减少课程数量和内容以降低教学难度。

以下关于教育心理学的研究方法，描述不正确的是：

A.自然实验法可以在实际教学环境中进行，能很好地控制无关变量

B.观察法是通过感官或仪器记录教育现象的一种研