人教版-三年级上-第七单元-23 父亲、树林和鸟 .pdfVIP

《父亲、树林和鸟》教学设计

一、教学目标

1．认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”

等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用

“一瞬间”“舒畅”造句。

3．体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自

然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

二、教学重点

根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、教学难点

理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护

鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

【课时目标】

1．认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2．联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊

愕”等词语。

3．正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。

【教具准备】

多媒体课件

（一）创设情境，导入新课。

1．小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫

的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树

林)

（课件出示2）树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生【设计意图：

用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词运用多媒体课件

语或诗句。配上优美动听的

2．你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，鸟鸣声，让学生轻

因为”说话。）松愉快地凭借音

3．教师导言：今天我们将在课文中接触两个人，他们乐感知画面形象，

和你们一样，十分喜爱鸟儿。（课件出示1）课题：父亲、树化抽象为具体，有

林和鸟。学生齐读课题。（板书：父亲、树林和鸟）效地吸引了学生

4．读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知的注意力。】

道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。）

5．试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一

句话，再读一读。（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）

（二）诵读课文，初步探究。

初读课文，学习生字。

1．自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新

词，借助拼音自主识字。

2．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方

法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）

（课件出示3）

cháowùménɡbízǒnɡdǒulùshīxī

朝雾蒙鼻总抖露湿吸

lièchìbǎnɡzhònglínínɡchànɡshùn

猎翅膀重黎凝畅瞬

自由读，开火车读。

师生共同正音：注意读准平舌音“总”，翘舌音“朝、湿、

翅、畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。

2．教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，继续巩固

形声字的造字规律。

3．词语练习：

（1）学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。

（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义

的理解。

（3）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃

4．指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确

流利。

5．说说自身从这篇课文中了解到了些什么，提出自身

阅读时遇到的问题。

6．师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还

有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。

再读课文，了解大意。