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中平小学课堂教学模式改革研究报告

课堂教学是学校教育教学的基本形式，也是课程改革最重要的主

阵地。新课程理念强调了教师教学行为和学生学习方式的转变，强调

了使每一位学生都能有效地学习，把学习还给学生，使学生的个性特

长得到尽可能充分的发展。然而，通过审视目前的课堂教学，我校课

堂教学低效、无效的现象还依然存在，传统的、被动的、单一的接受

式学习在教学中仍居主导地位，学生的创新意识和实践能力依然被制

约着，得不到培养、张扬和提高。课堂教学模式改革就是要实现高效

课堂，高效课堂的目的在于：教师用最少的时间、最小的精力投入，

取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标。高效课堂的核心理

念是“自主、合作、探究”。在全面推进素质教育的今天，在新一轮

国家基础教育课程改革全面推开之际，讨论和研究如何促进教学有效

性问题就显得十分迫切和必要。基于这种思考，我校经过深入研究，

广泛研讨，决定以课堂教学为突破口，扎扎实实搞好课堂教学改革，

提出了“高效课堂—自主、合作、探究”的教学模式改革的研究。经

过几个月的时间的学习、思考、研究、讨论、反思、总结，展开了我

校课堂教学改革的各项工作。现将我校的课堂教学改革工作情况汇报

如下：

一、为加强课改有效引领，建立组织机构

我校现有6个教学班，170多名学生，现有一线教师12人，学

校的硬件设备齐全，但师资力量在我镇相对薄弱。结合本校情况，学

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校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，教学骨干为成员的课堂

教学改革领导小组。

二、宣传课堂教学模式改革的意义

我校多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要意义进行宣

传和动员。高效课堂教学模式能很好地解决“耗时多、负担重、效益

低”的课堂教学现状，能减轻学生的课业负担和教师的无效劳动，抛

弃了形式主义，追求了实际效果，注重“重备轻写”。有利于教师对

于课堂教学的有效组织、课堂的调控把握、课堂教学的设计、学生学

习兴趣的激发。通过“高效课堂教•学案”的实施研究，能达到帮助

青年教师迅速成长起来，有利于骨干教师的培养，中老年教师的再创

造。围绕课堂教学设计的使用进行交流探讨，把办公室变成教研沙龙

的场所，营造良好的学习氛围。高效课堂教学模式是探索整体提高教

育教学质量的有效途径。

三、明确课堂教学模式改革的目标

通过高效课堂教学模式的研究，将新课程的理念逐步转化为教师

的教学行为，使全体教师对新课程、新教材的内容有进一步深入的理

解，通过探索和实践，从而实现教师在高品位上提升，学生在高素质

上成长，提高教育教学质量。

1、使各学科教师明确“学生是课堂教学的主体”的新课程教学

理念，在组织课堂教学过程中，构建高效课堂教学模式，调动学生的

主观能动性，使学生的潜能和个性得到最大限度的发展，充分体现高

效性、生成性和解放性原则。

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2、全面提高各科教师在新课程背景下组织教学的能力，使教师

的教学行为发生本质的改变，从而完成新形势下的教师角色的转变，

使教师成为与学生共同探究问题的合作者，由知识传授者成为学生发

展的促进者，由学生的管理者成为学生的引导者，实现“教”与“学”、

“导”与“练”的有机结合，注重课堂的“导”“思”“练”。

3、使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质

性的变化，变被动接受为主动接受，培养学生良好的学习习惯，优化

学生的学习品质，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转

变，并能尝试通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生始终处

于学习亢奋的状态，让课堂充满魅力，让学生尝试成功，自主成功。

四、教师全员参与课堂教学模式改革

为了使高效课堂教学模式扎实开展和推进，结合学校的实际情况

采取小组形式进行研究，由教研组进行课堂行为设计的研究，并从课

堂教学目标的有效设计、有效课堂教学模式研究、教师有效的教学

方式、学生有效的学习方式、有效课堂教学评价等方面进行研究。学

校积极为老师们的研究搭建平台，注重校本研究，强化校本培训，展

示校本特色。

1、加强组织管理，领导小组深入课堂。

学校加强组织管理，设立领导小组。领导小组召开会议，发表对

高效课堂教学模式的意见，收集和整理资料，深入课堂，研究和探索

高效课堂教学的新路子，提出可操作性的建议并进行可行性调研。

2、