人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-10《在牛肚子里旅行.pdf

《在牛肚子里旅行》教学设计

达川区渡市镇中心小学周文静

教学目标：

1．认识“咱、偷”等10个生字，3个多音字“答、应、骨”，会写

“旅、咱”等13个生字，“旅行、要好”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读

出相应的语气。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，感悟它们之间的

真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

教学重难点：

1．认识“咱、偷”等10个生字，3个多音字“答、应、骨”，会写

“旅、咱”等13个生字，“旅行、要好”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋

友”，感悟它们之间的真挚友情。

3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

1.猜谜语。

（课件出示）家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。（谜

底：蟋蟀。）（配蟋蟀打斗的图片）

【蟋蟀是昆虫，也叫促织，还叫蛐蛐、将军虫，习性好斗。

它们常栖息于砖石下、草丛间，夜出活动，吃各种农作物。】

2.引出课题。

让我们来欣赏两只蟋蟀的故事。（板书课题，齐读课题。）

3.作者简介。

张之路，著名作家、剧作家，现为中国作家协会儿童文学委员会副主

任。国际安徒生奖提名奖获得者（2023年），中国安徒生奖获得者（2023

年）。

4.课前搜集的资料。

牛的胃：牛肚即牛胃。牛为反刍动物，共有四个胃，前三个胃为食道变异，

最后一个才是真胃。（出示牛的胃图片）

5.预设问题。

到底是谁在牛肚子里旅行？它是怎样旅行的？它都去了哪里？

二、初读课文，识记生字。

1.自学提示。

（1）听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

（2）学生初读课文。

（3）指名读课文，教师正音。

（4）出示要求会写的字，指导书写。

左窄右宽：咱、拼、扫、流、泪

左宽右窄：刚

左右同宽：旅、救

（5）同桌交流，练习书写，教师巡视指导。

2.多音字认读。

（1）它心想：我要是一答应，就会被青头发现。

（2）青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。

【引导学生掌握多音字在不同情境下的读音。】

三、再读课文，初步把握课文内容。

默读课文，思考：课文主要讲了“青头”和“红头”的什么故事？

【两只小蟋蟀在捉迷藏中，红头不幸被牛误吃到肚子里，在牛的肚子里做

了一次惊险旅行的故事。】

四、课堂小结。

第二课时

教学过程：

一、回顾内容，导入新课。

上节课我们初步了解了课文内容，知道了课文讲的是两只小蟋蟀在捉

迷藏中，红头不幸被牛误吃到肚子里，在牛的肚子里做了一次惊险旅行的

故事。今天，我们就一起去看看红头是怎样旅行的？它都去了哪里？

二、学习目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出

相应的语气。

2.体会红头和青头是“非常要好的朋友”，感悟它们的真挚友情。

3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

三、精读课文，品味感悟。

1.默读课文，画出课文中哪句话是写红头的心理活动？哪句话写红头被卷

入牛肚子事发突然？

【“它心想：我要是一答应，就会被青头发现。”这句话是写红头的心

理活动。“红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。”说明事情

发生突然。】

2.品析句子。

（1）红头和青头的对话。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊!”

①从哪里可以看出红头遇到危险时的害怕和着急？

【“拼命地叫起来”可以看出红头的害怕和着急。】

②从“急忙”这个词语你能感受到什么？

【“急忙”可以看出青头对红头的关心，也照应了第1自然段中提到的它

们是一对非常要好的朋友。】

（2）当好朋友遇到危险的时候，课文中的青头是怎样做的呢？请同学们

画出描写青头动作和语言的句子。

①小组讨论交流。

②班级汇报。

③师生共议。

A青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那