必威体育精装版完整版《红星照耀中国》教学设计陆进.docxVIP

《红星照耀中国》----纪实作品的阅读

七星关区思源实验学校陆进

教学目标

1.学习利用序言、目录，快速获得对作品的整体印象的阅读方法。

2.以《造反者》为例，学会运用梳理人物经历、勾画精彩描写语段，寻找作者评价语句的方法，把握作品中的人物。

3.以《第五次围剿》为例，学习通过梳理事件前因后果及发展线索，准确把握作品主要“事实”的方法。

4.了解解共产党人的革命信仰和长征精神内涵等，激发学生爱国情怀，激励他们珍惜今天来之不易的生活，报效祖国。

教学重难点

1.学习把握作品中的人物形象的方法。

2.学习准确把握作品主要“事实”的方法。

教学重难点

了解共产党人的革命信仰和长征精神内涵等，激发学生爱国情怀，激励他们珍惜今天来之不易的生活，报效祖国。

教学方法

范例法

教学过程设计

一、导入

1.介绍写作背景，引出埃德加·斯诺和《红星照耀中国》。

2.解释书名的含义。

二、获得作品整体印象。

1.出示问题

（1）这本书主要写了什么内容？

（2）是按什么顺序写的？

2.提示学生阅读。

3.指名学生回答出示问题。

4.总结方法：

利用序言重点段落、目录，可以快速获得对作品的整体印象。

三、梳理作品事实。

（一）认识作品人物。

1.浏览目录，标注可能写人物的标题。

2.以《造反者》为示范，学习把握作品主要人物的方法。

学生带着问题阅读21——末段。

（1）圈画梳理周恩来的成长经历。

（2）找出对周恩来的描写语段令人感动的细节。

（3）找出作者对周恩来的评价语句。

（4）用自己的话说说周恩来是一个怎样的人？

3.学生展示。

4.总结方法。

梳理人物经历，寻找精彩描写语段，抓作者对人物人物的评价语言，能使读者对人物印象更加深刻。

（二）读透作品事件

1.阅读《第五次围剿》，思考：

（1）南京为什么发动第五次围剿？

（2）双方的兵力和装备是怎样的？

（3）双方各采用了怎样的战略？

（4）结果怎样？

2.学生交流汇报。

3.方法指导。

梳理作品中事实的前因后果、发展线索，能更好把握作品事件。

（三）明白作者的写作意图。

1.《举国大迁移》第一段相关语句，勾画作者的评价语言。

2.从这些语句可以看出作者对这一壮举怎样的态度？

3.思考作者的写作意图。

4.总结方法：

抓住作者的分析和评论，体会和辨别作者对事实的立场、观点和态度。

四、汲取作品营养。

1.观看小视频《飞夺泸定桥》并阅读阅读《大渡河英雄》“他们身上背了毛瑟枪和手榴弹……把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。”

2.学生说感受。

3.讲解共产党人的革命信仰和长征精神。

五、总结读书方法，布置作业。

1.阅读全书，继续解谜。(所有人）

2.分组探究。男生组，领袖人物和红军将领的革命之路；女生组，关于长征。

3.写一篇读后感或探究专题发言稿。