幼儿园中班下学期数学活动教案《巩固7以内的数字》.pptx

幼儿园中班下学期数学活动教案《巩固7以内的数字》

CONTENTS教学目标与要求教学内容与重点难点教具和多媒体资源准备教学过程设计学生活动设计教学评价与反馈作业布置及家长指导建议教师自我反思与改进方向

教学目标与要求01

掌握7以内数字的基本概念和数序，能够正确读写0-7的数字。理解数字与数量之间的关系，能够进行简单的计数和比较大小。了解数字在日常生活中的运用，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。知识与技能目标

通过游戏、观察、操作等多种方式，引导幼儿积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣。培养幼儿的观察力、思维力和动手能力，鼓励幼儿自主探索和发现数学规律。引导幼儿学会与同伴合作与交流，分享自己的发现和经验，促进共同成长。过程与方法目标

培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索数学世界的欲望。培养幼儿的自信心和自主性，鼓励幼儿勇于尝试和表达自己的想法。培养幼儿的合作精神和团队意识，懂得尊重他人和分享资源。情感态度与价值观目标

教学内容与重点难点02

复习数字1-7的认读和书写。通过比较大小、排序等活动，加深对数字间关系的理解。结合生活实例，进行简单的加减运算。教学内容

掌握数字1-7的认读和书写。理解数字间的大小关系和加减法运算。教学重点

0102教学难点进行简单的加减运算时，如何引导幼儿理解加减法的含义。对数字间大小关系的理解和比较。

教具和多媒体资源准备03

准备1-7的数字卡片，每个数字卡片足够多，以便幼儿们能够在活动中充分使用。提供一些小物品，如积木、小球等，作为计数工具，帮助幼儿们理解数字的概念。准备一些与数字相关的挂图，如数字线、数字表等，以便在活动中引导幼儿观察和思考。数字卡片计数工具教学挂图教具准备

选择一些与数字相关的歌曲或儿歌，通过音乐的方式帮助幼儿们巩固数字知识。数字歌曲数字动画互动游戏准备一些有趣的数字动画或视频，以吸引幼儿们的注意力，提高他们对数字的兴趣。利用多媒体技术设计一些与数字相关的互动游戏，让幼儿们在游戏中学习和巩固数字知识。030201多媒体资源准备

教学过程设计04

通过简单的问答或游戏形式，回顾上学期所学的数字1-6，激活学生的前知。回顾旧知创设与数字相关的生活情境，如购物、分水果等，引起学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。情境导入导入环节

新课学习环节认识数字7通过实物、图片或多媒体展示，引导学生认识数字7的形状和读音，并与生活中的物品相联系，加深理解。学习数字7的组成通过分解和组合的方式，让学生了解数字7可以由哪些数字组成，培养学生的数感和思维能力。比较大小引导学生比较数字7与其他数字的大小关系，巩固学生对数字大小的认识。

提供与数字7相关的练习题，如数数、认读、书写等，巩固学生对数字7的掌握。基础练习设计稍复杂的练习题，如加减法运算、找规律等，提高学生的思维能力和解决问题的能力。提高练习结合生活实际，设计有趣的拓展练习题，如购物计算、时间认识等，培养学生的应用意识和实践能力。拓展练习课堂练习环节

引导学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，了解自己的学习状况。学生自评针对学生的表现和练习情况，进行点评和总结，肯定学生的进步和成绩，指出需要改进的地方。教师点评布置与数字7相关的课外作业或活动建议，引导学生将所学知识应用到实际生活中去。课外延伸归纳小结环节

学生活动设计05

观察数字卡片教师出示数字卡片1-7，让学生依次观察每个数字的形状和特征，引导学生发现数字之间的规律和联系。观察数字在生活中的应用让学生在教室内寻找数字，如门牌号、电话号码、时钟等，让学生理解数字在生活中的重要性。观察活动

教师准备一组打乱的数字卡片1-7，让学生按照从小到大的顺序进行排序，锻炼学生的数字认知能力和手眼协调能力。教师给出一些数字卡片，让学生尝试用这些数字卡片组成不同的数字，鼓励学生发挥想象力和创造力。操作活动数字组合数字排序

学生依次报数，后一个学生需要接着前一个学生报的数字继续往下数，如第一个学生报1，第二个学生报2，以此类推，直到数到7后再重新开始。这个游戏可以锻炼学生的记忆力和反应能力。数字接龙教师将数字卡片藏在教室内的不同角落，让学生分组寻找。找到数字卡片后，学生需要准确读出数字并将其放回原位。这个游戏可以增强学生的观察力和团队协作能力。数字捉迷藏游戏活动

教学评价与反馈06

观察法01在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现来了解他们对7以内数字的理解和掌握情况。例如，观察学生是否能正确数出7以内的数字、是否能按照数字大小进行排序等。提问法02教师可以通过提问的方式了解学生对所学内容的掌握情况。例如，教师可以问学生“7可以分成几和几？”、“5和2合起来是多少？”等问题，根据学生的回答来判断他们的理解程度。测试法03在教学结束后，教师可以安排一次小测试，让学生完成一些与7以内数字相关的题目