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pnpi年第20卷第1期

《大学生职业生涯规划》课程思政案例设计

□何莉辉

【内容摘要】为充分挖掘《大学生职业生涯》课程中的思想政治元素，发挥课程在立德树人方面的重要作用，本文通过实践总结

了大学生职业生涯规划各个章节中的思想政治元素，构建了以传统文化、学习强国APP、当代著名人物等为重要资

源的课程思政案例，并指出目前部分教材和授课环节和理念的误区。

【关键词】职业生涯规划；课程思政;教学改革

【基金项目】本文为河北省高校党建研究课题“思政入课堂，润物细无声——《大学生职业生涯规划》课堂中的思政教育”（编

GXDJB

号：2019001)研究成果。

【作者简介】何莉辉（1979~)，女，河北大学建筑工程学院副教授，硕士;研究方向：思想政治教育

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想如何规划大学阶段。很多教材从就业求职出发，分析如何提

政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力升就业竞争力，以期在毕业时能够成功就业。笔者认为这样

和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要的讲授降低了国家对大学生的要求和期望，高等教育的使命

守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同是指培养学生完整的人格、净化学生的心灵、修养学生的品

向同行，形成协同效应。”2017年，上海高校深人贯彻落实全行、锻炼学生对事物进行批判的能力，而不仅仅对学生进行

国高校思想政治工作会议精神，提出了构建以思想政治理论专业技能培训，更不仅仅是满足毕业后可以找到工作的目

课为核心、以综合素养课为支撑、以专业教育课为辐射的“三标。因此在学业规划指导中，嵌人信仰教育、社会主义核心

位一体”高校思想政治教育课程体系。自此全国各高校逐步价值观教育非常重要。在引用典型学长毕业经验时,不能局

将课程思政融人到各类专业课程当中。《大学生职业规划课限于那些成功就业、起薪较高的群体，还要宣传那些将就业

程》已经成为高校大学生的必修课程，课程目标是唤醒学生与国家命运、社会责任相结合等典型案例。

职业生涯意识，学习生涯规划技巧，为毕业就业做准备。课三、在“自我认知”章节引入课程思政案例

程既有理论学习,也有实践探索。对大学生进行学业规划指大学生职业生涯规划中对自我的认知十分重要，这不仅

导、职业规划指导乃至生涯规划指导，“立德树人”是这一系是职业生涯规划的一个起点，也是每一个成年人要掌握的对

列指导的总纲。笔者在讲授课程过程中，有意识地发挥课程自我了解的技能。对自我认知包括兴趣、能力、性格、价值观

的育人功能，教授学生如何做事、如何做人，提升学生的家国四方面的认知。大部分教材中对这四方面的解释相当全面，

情怀、社会责任及创新意识和综合能力。本文重点对课程中如兴趣方面引用了霍兰德兴趣匹配理论，性格引用了mbit

的若干思想政治案例的设计理念与实施过程进行分享。模型,价值观澄清方法介绍、能力的分类介绍等。同时还会

―、在“职业生涯唤醒”章节引入课程思政案例采用体验式教学方法，让课堂吸引学生注意力。确实，通过

在职业生涯唤醒章节，大多数教材选用了美国职业生涯体验式的教学，能够让学生尽快找到自己的兴趣点，也能够

理论，尤其是对“生涯”这一名词解释中，鲜有中国学者的定测试出个人性格特质，澄清个人目前的价值观，并找出自己

义。诚然“生涯”这个词与心理学理论相关，西方国家的心理已经掌握和未来为了求职而需要掌握的技能。表面上看已

学理论研究较早，也较为先进。但是用于职业生涯规划课程经完成了对大学生职业探索中的自我认知。但是大学生是

的理论较心理学领域的研究内容，只是一