【统编版】三年级上册语文《语文园地 一》优质教案 .pdfVIP

语文园地一

【教学目标】

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

【教学重难点】

1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

3.朗诵、背诵古诗《所见》。

【教学策略】

在教学过程中主要采用开门见山、自主探究、小组讨论的策略。在学习交流平台时，

教师引导点拨，将课堂时间充分让位给学生们的交流，让同学理解句子的新鲜感！在学习

词句段运用时，分版块层层深入，让同学们在观察探究中获得知识。在学习日积月累时，

结合三年级同学特点，以图讲文，便于同学们更好的掌握诗句意思！

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

【教学过程】

板块一交流平台

1.对比句子，发现“新鲜感”。

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（1）对比句子。课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。

课件出示：

●窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读

课文。

●窗外十分安静，同学们在读课文。

（2）学生发表看法，教师鼓励学生从修辞、表达效果等方面进行思考。

（3）感受句子。课件出示教材中的第二个句子。

课件出示：

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

①读一读：你读懂了什么？（课件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的《职业》，

出示相关文本。）

课件出示：

清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。我每天都遇见那个小贩，他叫着：

“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时

间非要回家。我愿意我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”

下午四点，我放学回家。我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。他用他的锄子，想

怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人

会骂他。我愿意我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。

天一黑，妈妈就送我上床睡觉。我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，

路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一

起移动，他一生从没有上床歇息过。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐

影子。

②想一想：这样的表达给你带来了什么感受？

③说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？

（4）重温“新鲜感”：本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学

习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。谁能说一说自己记得的、有新鲜感的词句？

2.整合课内外阅读，交流有新鲜感的词句。

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（1）课内阅读：浏览第一单元的课文，回顾：哪些词句给了你新鲜感？

（2）课外阅读：分享课外阅读中摘抄的“新鲜”词句，说说大家找到有新鲜感的词

句都有什么特点。（引导学生从“没见过的、熟悉的词语进行新的组合、表达方式的新鲜”

等角度去梳理）

（3）小结，表扬、鼓励学生养成摘抄有新鲜感词句的习惯。

【设计意图】结合题目内容，紧扣本单元的语文要素训练点，让学生通过对比阅读思

考，再次回顾了何为“新鲜感”。同时对学生的课外阅读积累进行更加明确的指导，让学

生养成在点滴阅读中积累词句的好习惯。

板块二词句段运用

1.巧识成语。

课件出示：