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《普通高中校本教研

现状分析与对策》课

题研究方案

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《普通高中校本教研现状分析与对策》课

题研究方案

《普通高中校本教研现状分析与对策》

课题研究方案

德江一中教科处

一、课题背景

1、普通高中素质教育发展和基础教育新课程改

革的需要

以校为本的教学研究，是将教学研究的重心下移

到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问

题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共

同参与,强调理论指导下的实践性研究。既注重解决

实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的

探索和教师的专业发展，是保证新课程向纵深发展的

行之有效的策略。新课程的推进对教师提出转型要

求，要求教师角色要由“教师匠”转变为“研究

者”，教师必须学会反思、创新，成为实践的研究

者。新课程的推进完全是一个开放的探索过程，任何

一所学校都应当承担起探索、创新的职责，有所作

为，努力办出特色。通过以校为本的教学研究制度化

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建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，

这是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在

机制。因为校本教研的本质是为了学校，在学校中，

基于学校。

2、学校、教师、学生发展的必然诉求

学校是有生命的，学校是一个生命体，学校的生

命力来自与学校有关的人：学生、教师、校长、家

长、社区人士等与学校有着各种联系和共同价值追求

的人。学校的生命意义在于学生的发展。要使学校长

久保持生机与活力，唯一的办法是把学校建设成“学

习型研究型学校”，成为学生和教师学习与成长的乐

园。学校成功的最终标志是，生活在其中的学生、教

师和校长都能获得一种幸福感。

基于此，我们有太多的理由关注普通高中校本教

研的现状及其实效性和优化策略，同时，随着校本教

学研究的推进，学生发展为本、教师专业发展、学校

办学自主权、学校新文化创建等更深层次的观念和问

题的逐渐凸显，也是我们提出本课题的因素之一。根

据《铜仁地区教育局关于组织申报XX年铜仁地区基

础教育科学研究教育教学实验课题的通知》及文件精

神，结合我校发展实际，决定自XX年11月至XX年

11月，在我校开展铜仁地区重点课题“普通高中校

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本教研现状分析与对策”研究活动。

二、本课题研究的实际意义和理论意义

以校为本的教学研究，是将教学研究的重心下移

到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问

题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共

同参与，强调理论指导下的实践性研究。“普通高中

校本教研现状分析与对策”探究，就是希望直面普通

高中校本教研中的种种问题，理顺其中诸多关系，让

校本教研真正成为促进教师专业化成长的有效途径、

创办特色学校的重要支撑、保证新课程实验向纵深发

展的推进策略，从而完善现行教学研究机制，使教师

在研究状态中，不断克服工作带来的生命倦怠，体会

“在此”的乐趣和“当下”的价值。

理论上，希望通过研究，诱导教师的创造潜能，

将教师的生命感、价值感从自我意识中唤醒；让教师

进入“对象”，在不断反馈、调节、体验中，改善自

己的教学行为，领悟教学真谛，体味教学的乐趣和生

命的意义，使学生的“经验”视界和“文本”视界，

在教师的研究状态下不断相互交融，实现视界的真正

融合；让“校本教研”真正成为教师与课程对话、教

师与自身对话、教师与教师对话、教师与学生对话的

“对话文化”。