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产教融合视角下工匠精神培育的价值意蕴与实践路径探讨

发布时间：2023-01-31T08:57:50.019Z来源：《中国教师》2022年第18期作者：黄立霞

[导读]产教融合是当代职业教育改革发展的重要方向，而将工匠精神培育融入到职业教育中则是落实产教融合教学目标，提升职业教育人

才培养质量的重要措施，两者都是现代职业教育体系的重要理论指导。

黄立霞

（长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004）

摘要：产教融合是当代职业教育改革发展的重要方向，而将工匠精神培育融入到职业教育中则是落实产教融合教学目标，提升职业教

育人才培养质量的重要措施，两者都是现代职业教育体系的重要理论指导。文章从实际教学需要出发，先是阐述了工匠精神培育在职业教

育中的价值意蕴，而后从多个角度分析和探讨了工匠精神培育在职业教育中的实践路径，旨在进一步提升职业教学水平，培养更多高水

平、高素养的优秀人才。

关键词：产教融合；工匠精神培育；价值；实践路径

引言

为进一步加快我国从“制造大国”向“制造强国”的转变速度，不管是职业院校还是各个生产企业，都需要大量具有工匠精神的优秀人才

作为支撑。因此，为有效提升职业教育育人水平，学校、教师以及企业应该在产教融合的过程中积极推进工匠精神的培育，明确工匠精神

培育在职业人才教育中的价值意蕴，并尝试从更新教学理念，组建高水平师资队伍，完善课程建设等多个角度来完善工匠精神培育体系，

真正地让学生理解工匠精神，从而推动学生自身的全面发展，为学生未来工作和发展打下坚实基础。

1产教融合视角下工匠精神培育的价值意蕴

工匠精神并不等同于工匠或是慢工细活，其核心理念并不是“制造”什么具体事物，而是在实际工作中表现出的一种追求卓越、不怕困

难、精益求精的工作心态，学校、企业、教师以及个人都应该在实际学习和工作中认识到工匠精神培育的重要性，也只有真正地将其融入

到自身生活、学习和工作中，才能最大限度地推进我国社会的整体进步，实现现代化制造业强国的伟大目标。因此，在产教融合视角下工

匠精神培育的价值意蕴可以总结为以下几点：

一是，有利于促进职业院校学生全面发展。职业教育的主要目标就是为社会企业培育优秀的技术型人才，促进学生快速就业。在传统

教育理念中，职业教育的工作核心在于专业知识和技能的学习，并没有注重对学生职业道德素养的培养，导致学生所学知识与实践理论存

在一定的差距，很难快速适应企业工作氛围，影响职业教育教学有效性。而工匠精神培育则明显弥补了传统教育的不足，在帮助学生掌握

专业理论知识与实践技能的同时，又进一步明确了学生自身的工作责任与职业精神，为学生未来工作和就业打下坚实基础。

二是，全面提升职业院校育人水平。一方面，想要落实工匠精神培育目标，学校就必须更新自身的教育理念，在优化专业课程内容，

完善课程教学体系的同时，还要为学生和教师提供更为丰富的实践场所和教育资源，从而打造良好的专业教学环境，让学生明确了解未来

职业发展方向，提升学生的学习积极性和主动性。另一方面，产教融合背景下的工匠精神培育单纯依靠学校是难以完成的，必须进一步加

强校企协同育人，充分发挥学校和企业两者在工匠精神培育中的优势和特点，从而帮助学生快速适应未来工作环境和工作节奏，实现学

校、企业、学生三方共赢。

三是，为优化我国产业结构打下良好基础。从实际教学情况来看，产教融合视角下加强工匠精神培育可以让学生和教师更为直观地了

解我国当代人才的实际要求，强调学生不仅要有扎实的理论实践知识和专业技能水平，还要有深入钻研、精益求精的工作精神，这不仅有

助于学生实现个人理想，还可以帮助我国产业结构的优化完善提供大量高素质专业人才，从而为推动我国产业发展打下良好基础。

2产教融合视角下工匠精神培育的实践路径

2.1更新教学理念，提升对工匠精神培育的重视程度

结合当前我国社会发展态势，完善的工匠培养体系对学生未来学习、工作和生活都有着非常积极的影响，因此，在产教融合大背景下，

地方政府、学校及其合作企业都应该及时地更新自身教学理念，提升对工匠精神培育的重视程度。首先，从职业院校教学的角度来看，学

校中高层领导应该将工匠精神培育问题重视起来，积极组织和专业教师对工匠精神培育相关工作进行深入研讨，并遵循因地制宜、因材施

教原则，结合本校实际发展情况，制定更具可操作性的工匠意识培养策略，从而将工匠精神培育更为有效地融入到课程教学体系中，为学

生创建一个更为良好的工匠精神学习环境。其次，从合作企业的角度来看，企业自身应该明确在工匠精神培育中所肩负的责任，根据学生

所学专业内容提供更有针对性的实践资源，尽可能地让学生在实践过程中体悟和感