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中国教师教育发展研究报告5篇

中国教师教育发展研究报告（精选篇1）

一、幼儿园教师队伍建设存在的问题

1．教师队伍的结构不合理

一是学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但

总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。就整体

而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师

更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出

人才优势。

二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。特级教师数量不足，

在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。我国民办幼儿

园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比例很高，40岁以上的年

龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。这说明幼儿园一般吸引的是

刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习

和培训的老资历教师来当保育员。这种近似“哑铃型”的师资结构，

对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻教师虽具潜

力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师

虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现

象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强

调的是要保教结合，这样下去可想而之。所以应当注意的是，合理的

教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民

办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，

以保持人力资源持续衍接。

三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在

教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆

量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。

幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产

生缺陷。正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上

趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。

2．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强

幼儿园教师平均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿园为

了达到市场竞争的稳定，为了这一目的，相对幼儿园教师工作项目繁

多。教师不是单纯承担一项或两项任务，而是承担多项任务，工作责

任重、压力大。另外对于幼儿园而言，在追求生源的大背景下，孩子

的安全，掌握知识的能力，家长关系等等，不仅决定了教师的地位，

而且与教师的职称评定、工资、奖金等挂钩。而作为幼儿园教师所教

授对象是幼儿，对孩子的教育是很琐碎的事，也是通过一点一滴的积

累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一滴不能很好的

被人所认同，教师自己也感觉不到成就感，所以教师职业认同感和归

宿感差。在这种情况下，他们一方面承受着来自各方面的压力，一方

面不得不给自己加大心理压力。

另外，一部分幼儿园教师事业心不强，他们没有将自己融入民办

幼儿园之中，将自己的教育教学目的与幼儿园的办学目的相统一。由

于民办幼儿园以“购买”的方式获得教师人力资源的使用权，这种方

式自然产生“你出钱，我为你干活”的简单的“委托——代理关系”。

这种关系自然而然造成了教师的事业心不强，而且这种关系并不适应

民办幼儿园作为一个专业服务机构的性质，民办幼儿园以其提供专业

性的教育服务为其社会功能，因此学校以专业性人力资源为依托，要

求教师以教育教学专家的身份对学生进行教学，而不是以代理人、甚

至是局外人身份教学。

3．教师队伍不稳定，流动性强

由于幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，

随用随聘，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表

现出强烈的不可预测性。任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发

展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校也

如此。另外民办幼儿园人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打

工的身份在为校方服务，缺乏“主人翁”地位和团体归宿感，办学者

和教师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给教师的流动提供

了极大的空间，也使教师很难真正融入到学校集体之中，以致成为“匆

匆过客”。

二、幼儿园教师队伍建设对策

1．把好教师入门关，优化教师队伍结构

把好教师的入门关。首先是扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，

才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。作为一个成熟的幼儿园，

在教师招聘上要形成自己的一套流程，克服随意性、无序性。

在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合

理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第

二，应保障年