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第6讲：十以内的加法

本识：

１、理解加法的基本含义，加号会使物品变多；

２、能够了解交换加号两边数的位置，结果不会发生变化；

３、能够根据题目含义，结合教具列出算式并且得出结果。

、热身

、例题

教具：积木

关键点提问1：要求一共草莓的数量是把草莓合在一起，还是分开？

1

答案：合在一起。

关键点提问2：算式中已知的“3”代表什么意思？“4”代表什么意思？

答案：“3”代表大一只手上有3颗草莓，“4”代表大另一只手上有4颗草莓。

线下活动：

1、结合关键点提问1，让学生明确题目的含义和要求，根据教具操作明确“加号”和“加法”的含义；

2、结合关键点提问2，让学生把具体的量变成抽象的数，对应地写在方框中，并且明确等号的右边写上总

和；

3、根据题目中的数，请学生拿出相同数量的积木，并且知道求“一共”的时候需要把积木都合起来，放在

中间，数一数一共有多少块积木，数出来的积木数量就是答案了；

4、学生操作，巡回指导。

学生需要掌握：根据数与量的对应关系，理解加号和加法算式的含义，并且学会利用教具解决问题。

参考答案：3+4=7

教：

纸：4/3/4/

教具积木

关键点提问1：大眼镜片上的两个算式有什么相同的地方吗？

答案：数字都一样，都是加法算式，答案没有变化都是等于9（这个部分可以用教具操作）。

关键点提问2：请你观察眼镜片上的算式，说说有什么不同之处呢？

2

答案：两个数的位置交换一下。

线动

1、结合关键点提问1，让学生能够找到2个算式的相同点，关于结果的部分请学生利用积木来摆一摆，

得出答案，并且能够发现答案是相同的；

2、结合关键点提问2，让学生发现算式不同的之处只有数字的位置发生了变化；

3、可以再举几个类似的例子，让学生利用积木摆出结果，发现在加法中如果数字交换位置，结果是

不会改变的；

4、学生得出规律，利用贴纸贴一贴。

学生需要掌握：学生能够感知交换加号两个数的位置，结果不变。

答案：4/4/1

教具：积木

关键点提问1：加号有什么含义？

答案：表示“合在一起”。

关键点提问2：“6+3”可以用教具怎么表示？

答案：左手拿着6个教具，右手拿着3个教具，双手抱在一起，把教具合在一起。

线下活动：

1、结合关键点提问1和2，让学生明确题目含义，并且用教具示范操作一下；

2、学生自行用教具辅助得出加法算式的答案；

3、学生朗读算式，并且用教具表示出算式含义。

学生需要掌握：学生利用教具计算10以内的加法。

答案：

（1）6+3=9（2）4+4=8

3

（3）8+1=9（4）2+6=8

：

教具：积木

关键点提问1：要求一共的铅笔数量，是把大和小法狮的铅笔合在一起还是分开？

答案：合在一起。

关键点提问2：一共的铅笔数量是在大或者小法狮铅笔的数量上变多还是变少？

答案：变多。

线下活动：

1、结合关键点提问1和2，让学生用具体的实物操作一下这个过程，发现要求一共的数量，是需要把两个小

伙伴的铅笔合在一起，让学生用手把两个部分的铅笔抱在一起，结果数量变多了，“合在一起”的这个过程

可以用加法表示；

2、让学生根据数与量的对应关系，在左边的两个方框中填入对应的铅笔数量，然后他们之间用“+”连接，

一共有7支，所以写出等于号和7；

3、让学生朗读算式5+2=7（5加2等于7），并且再次用教具表示出这个过程，强调此时的加号可以表示“合

在一起”。

学生需要掌握：根据数与量的对应关系，理解加号和加法算式的含义，结合教具能够列式计算。

参考答案：5+2=7