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三年级下册书法教学计划

（2021-2022学年度第二学期）

中卫市第十二小学王翠英

要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人。

主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

一、学情分析

三年级大部分学生经过一到二年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

二、教材分析

三年级上册为人民美术出版社出版，共分为两个单元16课，全书涵盖汉字的基本笔画，横、竖、撇、捺、点、提、竖钩、横钩、斜钩、卧钩、弯钩、回顾拓展、以及写福字。旨在培养学生良好的学习兴趣，以及规范汉字的基本笔画。

从三年级开始到六年级，学生以欧阳询的楷书《九成宫醴泉铭》为范本学习毛笔楷书。欧阳询(557-641)，字信本，潭州临湘(今湖南省长沙市)人，唐代书法家，擅长楷书，他和唐代的颜真卿柳公权，元代的赵孟颊并称“楷书四大家”。欧阳询代表作有《九成宫醴泉铭》《化度寺碑》等。欧阳询的楷书被后人称为“欧体”。《九成宫醴泉铭》结字严谨规范，是历来学习楷书的最佳范本之一。选择“欧体”入门，有利于开始学习毛笔书法的学生写出规范、端正美观的楷书。另外，课程和一二年级的硬笔书法也有衔接和过渡。本册分两个单元，安排16课时，以笔画的写法为主，另外有毛笔字学习准备、回顾拓展和写“福”字选修等内容。除正课以外教材还设置了“读碑赏帖”和“书法园地”两部分内容，“读碑赏帖”欣赏古代经典碑帖，“书法园地”介绍古代书法名家和代表作品及书法文化知识。另外，教材还附有毛笔书写练习，供有兴趣的学生继续练习。

三、教学内容

第1课《毛笔字学习准备》共有六个页面，分为“毛笔书写用具”“毛笔书写姿势”“学习方法”“我来临摹和“书法园地”五个其他大多数课都有三个页面，分为“我来读帖”“我来分析”“我来临摹”和“我来评价”四个栏目。

我来读帖栏目中的文字从直观感受启发学生观察例字的笔画。左边黑底白字的例字选自传世最佳范本《九成宫醴泉铭》，保留了原帖的面貌。这样做的目的：一方面便于学生养成欣赏经典碑帖的习惯，逐步培养和提高他们欣赏经典书法作品的能力；另一方面逐步教会学生怎样去辨认和理解碑帖中残损的字迹，以便于学生在课本之外，有能力自学原帖中的其他例字。右边的配图是经过修整并放入米字格中的例字，用灰色将所讲的笔画区分出来，既方便对笔画的观察，又能使学生逐渐形成看整字的观念，养成将具体的笔画放入整个字中去观察的习惯。图下的文字强调对米字格的应用帮助学生看清笔画的位置和形状。米字格是初学书法时的好帮手教材强调对米字格的使用贯穿三至六年级。

“我来分析”栏目中的文字具体讲解了笔画的书写要领，右下图片是双钩例字的笔画。蓝色的线条代表的是行笔的路线，箭头表示行笔的方向；红色的虚线和圆圈标示出笔画的外轮廓，或者书写时需要注意的位置、弧度、倾斜度以及大小等我来临摹”栏目占两个页面，除讲解的例字以外，还列出另外两个例字。每节课学习和掌握三个例字的学习量较为适合三年级的小学生。“我来临摹”的第一个页面让学生描红例字，通过描红去发现笔画形态的不同之处。其中，所学笔画用红色区别，例字的其他笔画用灰色呈现，这样既让学生看清了例字中笔画的写法，又让他们可以描红整个例字。右边的页面让学生描红、双钩填墨和临写方法经典而多样，难度依次增加。同时，教材配有碑帖的原字，可以使学生在潜移默化中养成读帖、对临的习惯，也方便学生练习之后对比书写情况。

“我来评价”栏目让学生开展自评、互评，方框前面的评价为自评，自我评价满意时在方框中打钩，方框后面的评价为互评。通过这个栏目，让学生对自己的练习是否到位、书写习惯是否良好有一个评价的概念，使他们能够在逐渐提高书写水平的同时养成良好的

第7课和第15课为单元回顾课，课题下面的文字回顾了本单元所学习的内容，列举了学生书写时容易出现的问题。“我来临摹”栏目按照所学的笔画列举了几个例字，复习前面学习过的内容。

第16课写“福”字，从春节贴“福”字的习俗讲起