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小学教育教学典型案例

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小学教育教学典型案例

小学教育教学典型案例

一、教学有法，教无定法，激发兴趣最重要

我国教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里“好之者”和“乐之者”所表达的正是学习兴趣对学生学习的重要性。小学生的心理特征是好动、好奇，因此从学生身边生动有趣的实例引入课题，会使学生对学习产生浓厚的兴趣，同时引导学生尝试和操作，成为主动有效的学习。如教学生写动物名字时，首先我引导学生观察图片上动物的样子，让他们猜一猜是什么动物，学生猜出后，我再点出这些动物的名称。就这样学生在观察、猜测的过程中，轻松地学到了新知识。再如教谁的尾巴最好看一课时，我通过猜谜语的形式导入新课，“有个怪物本领高，什么东西都吃掉，专门吃肉不吃草，它吃骨头吐出毛。”这个谜语学生兴趣很高，争先恐后猜出是猴子。于是我顺势板书“猴子”一词，并让学生说说还知道哪些动物也带有“尾巴”一词。学生纷纷发言：“老虎的尾巴、孔雀的尾巴、牛的尾巴……”这样学生自然而然地进入了新课内容。

二、创设情境，营造氛围，让学生成为课堂的主人

在课堂教学中教师要创设情境，营造氛围，让学生成为课堂的主人。如教学小壁虎借尾巴一课时，我首先通过多媒体课件播放小壁虎被蛇咬掉尾巴的动画情景。小壁虎面对着小鱼姐姐、老黄牛、燕子阿姨苦苦地借尾巴时，教师让学生进行表演体验，扮演小壁虎的学生随着小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的情境动画，进行对话交流。当学生看到小鱼姐姐很乐意把尾巴借给小壁虎时，产生一种紧张而亲切的感觉。此时学生与课文情境融为一体。此时教师及时提问：“小鱼姐姐为什么要借尾巴？”通过这种生动形象的课件演示后加上教师的点拨指导，可以让学生在表演与观看中更好地理解课文内容。由于本课拟是人情味很浓，语言又生动有趣，学生可以大胆地发表自己的看法或感想。学生体会到学习带来的快乐并积极地投入到课堂中。在欢快的课堂教学氛围中获取了知识，从而达到了“我要学”的效果。再如我在教阳光照在水乡一课时，运用多媒体课件展示了一幅美丽的江南水乡图：绿树成荫的小河、一片片金黄的麦田、远处粉墙黛瓦的古老民居……这样的情境设计为学生在语言和事物之间架起了一座桥梁，使学生能够由此及彼、触类旁通，学习起来更加得心应手。

三、因材施教，关注差异，让每个学生都体验到成功的喜悦

在课堂教学中要关注每个学生的差异，让每个学生都有所提高。教师要从学生的心理需求出发为他们营造一个轻松愉悦的学习氛围。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等差异，他们在学习中表现的形式也各不相同。因此教师要树立起每个学生都可以学好信心的信念，促进和维护学生的心理健康发展。针对班级学生学习程度参差不齐的状况，我积极摸索不同学生的学习方法，根据不同学生的个性差异提出不同的要求，并在课堂上尽量创造愉快的氛围主动和学生交流。通过有效引导逐步培养学生的学习能力……在教学识字内容时我会从简单字入手让学生读起来有兴趣，在教学词语方面注重学生的发散思维灵活应用。我还在课后认真反思自己哪些地方做的不好应该如何弥补学生的学习漏洞促进其进步等等问题并及时与学生交流克服各种障碍逐渐树立学生学习好的信心使其稳步提高学习成绩……这样一来不仅调动了学生学习的积极性而且学生学习热情高涨收到了良好的效果……总之要真正做到因材施教关键还在教师对待学生的态度上——能不能把学生当人看！作为老师要记住陶行知先生的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”给每位学生平等的尊重。

总而言之小学教育教学典型案例这门课程给我们提供了丰富的教育教学理论和方法。我在今后工作中还要不断地总结自己的教育教学心得并结合实际情况进行灵活的运用运用到自己的工作实践中去使自己的教学水平进入一个新阶段。

小学教育教学典型案例

一、因材施教，关注个体差异

在小学教育教学中，因材施教是至关重要的。每个学生的学习能力和兴趣爱好都是不同的，因此，教师需要根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学方法，以满足不同学生的需求。例如，对于数学成绩较差的学生，教师可以采用更加直观、形象的教学方法，如实物演示、动手操作等，帮助他们更好地理解数学知识；对于语文成绩较好的学生，教师可以引导他们进行更深层次的分析和思考，提高他们的阅读和写作能力。

二、注重实践，培养创新精神

在小学教育教学中，实践是培养学生创新精神的重要途径。教师可以通过组织各种实践活动，如科学实验、手工制作、社会调查等，让学生亲身经历知识的形成过程，从而培养他们的实践能力和创新精神。在实践活动中，教师还需要鼓励学生敢于质疑、敢于探索、敢于实践，让他们在实践中发现新问题、新思路、新方法，从而激发他们的创新意识和创新能力。

三、创设情境，激发学习兴趣

在小学教育教学中，创设情境是激发学生学习兴趣的重要手段。教师可以通过