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信息技术应用成果教学设计成果展示

信息技术应用成果要求

作业题目：

这是一个收获的季节,经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术

应用方面，一定有所提升、有所收获。

请在教学实践中,应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课,并

将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备,可用文字记录)，课后根据实

践情况,再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思;将修订后的课堂实

录（视频或文字）或教学设计及反思（终稿)、教学课件（终稿）作为信息技术

应用成果提交至平台。

作业要求：

1.信息技术应用成果，可以提交教学设计（含实践反思）和对应的教学课件

(ＰＰT)，也可以提交课堂实录(视频或文字记录)。

２．作品内容要体现信息技术的应用;教学设计请参照模板要求填写；教学

课件需保证能正常播放查看;课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以

提交文字记录。

3.所有作品必须原创,做真实的自己，如出现雷同,视为无效。

4.以附件形式统一提交应用成果。(注：由于成果上传需要一定时间，请确

保其上传成功后,再点击“提交”按钮）

附件:教学设计模板

教学设计方案

课题名称:电荷及其守恒定律

姓名:字昭旭工作单位：云南省下关一中

学科年级:高一教材版本：人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容

的重要性)

本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质,使物体带电的方法。给学生渗透看问

题要透过现象看本质的思想。摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，

电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会

对物理螺旋式学习的过程。本节关键是做好实验，从微观分析产生这种现象的原因。有了

使物体带电的理解，电荷守恒定律便水到渠成，进一步巩固高中的守恒思想。培养学生透

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过现象看本质的科学习惯。通过阅读材料，展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维，

弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求，

明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题

的重难点）

（一)知识与技能

·知道两种电荷及其相互作用。

·知道三种使物体带电的方法及带电本质。

·知道电荷守恒定律。

·知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。

（二）过程与方法

·物理学螺旋式递进的学习方法。

·由现象到本质分析问题的方法。

(三)情感态度与价值观

·通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。

·科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料。

三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法

的掌握情况,如何设计预习）

基于《电荷及其守恒定律》一节的学习,学生具备的初中基础知识有两个方面:

一是静电知识。摩擦能使物体带电。自然界仅有两种电荷:正电荷、负电荷。富兰克

林将用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷

称为负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

二是物质的微观结构知识。物质由分子组成,分子是保持物质化学性质的最小微

粒。分子由原子组成,原子由带正电的原子核和带负电的电子构成，且正、负电荷数量相等。

卢瑟福建立了类似行星绕日的核式结构模型:原子核位于原子的中心,电子受原子

核吸引，绕核做高速运动。原子核由质子和中子构成，质子带正电荷,中子不带电，质子和

中子统称为核子，都是由更小的微粒——夸克构成的。

许多老师在引导学生回顾学过的基础知识时,不能清晰地界定静电知识和物质的

微观结构知识,将两方面的知识交叉反复。不清楚初中学习的静电知识是静电场的基础知