如何做好学生心理疏导课件.pptVIP

主题班会的目标之一：树立三个“意识”Ⅰ健康第一的意识：健康的一半是心理健康。树立健康第一的意识，养成良好的生活方式。记住：成功=IQ*20%+EQ*80%Ⅱ适度开放的意识：开放自己，勇于交往，乐于分享，善于沟通！Ⅲ主动求助的意识：建立人生的社会支持系统，将使你终生受益。相信他人，敢于示弱，懂得倾诉，善于求助！*环境适应能力心理调节能力正视现实调整自己接受改变情感表达方式情绪反应强度动机趋向水平思维方向过程行动指向方式人际交往能力勇于交往乐于交往善于交往勇于接受理性面对积极化解挫折承受能力主题班会的目标之二：培养五种心理能力心理康复能力清晰的自我意识积极的思维方式坚定的人生信念良好的学习能力*之四：实施个别心理辅导常用方法：1.心理会谈和咨询；2.心理行为训练；3.心理测量与诊断技术；……某小学心理咨询室*判断标准：一般心理问题由现实因素引起；持续时间较短；情绪在理智控制之下；不严重破坏社会功能；情绪反应尚未泛化。严重心理问题由想象因素引起；持续时间较长；情绪失控或过控；严重破坏社会功能；情绪反应已经泛化。精神疾病：两大主要针状：妄想、幻觉*案例1：这属于一般心理问题还是严重心理问题？某女，五年级，公布期中考试成绩当天晚上，回到家嚎啕大哭，整整哭了两个多小时，一边哭，一边痛骂其任课教师都不是东西。全家人都不敢睡觉，生怕她出意外。一直犹豫着是否告知老师。弄得大家紧张不安。*案例2李某，12岁，女，某校学生，无重大躯体疾病历史，家族无精神病历史。???在校时，她坐前排。偶然一次回头，看到后面男生看着自己，一下子脸红了。从那天开始，她老感到后面有人看她。想回头确认又不敢，觉得自己这样想不对，强迫自己不要想这些又做不到。两个月后，成绩直线下降。家人不知何因。求助于老师，她跟老师说了。老师对其进行了说服，上课要认真听课，不要胡思乱想。结果仍然无效。请判断，李某是一般心理问题还是严重心理问题？*案例3——判断是该生什么心理问题？一个原本学习成绩总是名列前茅的某班女生,半年多来经常独自发呆,上课时心不在焉,下课后完不成作业,与同学们疏远,放学回家就躲进自己的房间,见了家人也无话可说。新的学期开始后,她更加懒散,上学迟到是家常便饭,有时干脆旷课,独自呆坐出神。家里人几乎一切办法都想尽了,就是无法改变她的状况。直到有一天,她说某男电视节目主持人是她未婚夫,每一次都是为了她而在屏幕上出现,即使不在屏幕上出现,也能听到该主持人向她“倾吐衷肠”。*团体规模对象特点技术要求之五：引入团体心理辅导*团体心理辅导活动方案示例活动项目设计意图及作用活动准备１．刮大风破冰训练；活动规则讲解圆圈围坐；可以移动的椅子２．微笑握手体验主动交往的乐趣；３．寻找另一半促进交往互动；扑克牌；（剪成两半）４．滚雪球互相了解认识；５．棒打薄情郎检验和强化效果；纸棒若干根６．心有千千结培养团体合作意识７．同唱一首歌感受和谐氛围；音乐：磁带或歌碟8．赠送礼物强化集体作用，感受同学情谊；小卡片若干9．团体告别教师小结；——年轻的朋友来相会*之六：心理危机预防转介危机干预：危机干预，属广义的心理治疗范畴。危机干预则借用简单心理治疗的手段，帮助当事人处理迫在眉睫的问题，恢复心理平衡，安全度过危机。干预目标：1）保护当事人，避免自伤或伤及他人；2）恢复心理平衡与动力，促进成长。1.危机干预及目标*愈后鉴定及跟踪干预阶段干预阶段确定预警对象及时干预，分类处置通过心理测评筛查和周报、月报等情况，确定危机预警对象。专业机构评估定期心理访谈家校联合再教育阶段（巩固疗效、强化新观念）2.心理危机干预的程序驱动*4网络成瘾严重者因严重网络成瘾行为而影响其学习及社会功能的学生；2遭遇重大生活事件者遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生：家庭发生重大变故、身体发现严重疾病、遭遇性危机、感情受挫、受辱、受惊吓、与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的学生；1心理普查数据异常者在心理测评中筛查出来的经确认有心理障碍或心理疾病倾向的学生。3心理压力过大者学习压力、就业压力特别大以及严重环境适应不良出现心理或行为异常的学生；5内忧外困者性格内向、经济严重贫困且出现心理或行为