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幼儿园环境之

班级区域环境创设

环境

在教育中的价值

环境幼儿的第三任教师

思考：

空间布局如何？

视觉美感如何？

幼儿园班级环境

存在两大问题

1.视觉美感不统一

2.空间布局无规划

整体协调的视觉美感+巧妙合理的空间布局=合格的园所环境

主要内容

一、基本理论

定义、种类、数量

二、如何创设

班级区域环境

第一部分

小区域里的大学问

01

区域活动定义

什么是区域活动

u蒙台梭利：教师要为幼儿创设“有准备的环境”，把

区域活动：是幼儿在教师有目的、有计划

教室分成日常生活练习区、感官教育区、数学教育区、

创设的有准备的环境中进行的自由、自主、自

语言教育区、科学教育区、文化教育区和艺术教育区；

选的活动。

u高宽课程理论：强调幼儿既是积极的活动者和学习者，

也是学习过程的计划者和利用者；教师提供丰富的环境

主要特点：

和材料，根据幼儿的发展需要制订合理的教学计划，并

对幼儿的发展做出评价，适时做出指导；•自由、自选

u加德纳多元智力理论：人的智力是多元的，需要进行•自主交往和操作

个别化的教学，主张为幼儿提供多元的切入点和多元化•教师间接指导

的学习环境。•个性化学习和发展

02

区域的种类

区域活动的种类

u基本区（常规区域）：角色区、美工区、语言区、

建构区、操作区（科学区、益智区）；

u特色区（增设区域）：涂鸦区、棋类区、编织区、

陶泥区、私密区、种植区、拆装区等；

u主题区域：与主题课程开展结合创设的区域

03

区域的选择和数量

区域的选择和数量

ü按照幼儿的兴趣和需要设置（如：小班—娃娃家）

ü按照阶段性发展目标设置（如：小班精细动作练

习--生活操作区；大班幼小衔接--益智区、阅读

区等）

ü区域是动态的、可变的（区域之间更新、区域活

动内容调整）

区域的选择和数量

数量需要根据班级幼儿人数、面积大小、材料多少等确定，要能满足所有幼儿进行自主自选活动。

04

基本区规划要点

语言区规划要点

1.采光充足、安静的位置；

2.要有地垫、舒适的靠枕、抱枕或坐垫，布置温馨；

3.中大班要1-2张桌子，可将阅读区域和书写区分开，小班可不需桌子；

4.语言区要给幼儿提供听说读写材料的地方；

5.大班语言区的图书量要比中小班多，摆放图书的柜子也相应多，注意图书的摆放方式应

多方位并分类摆放；

6.大班可以分为：绘本类、植物类、动物类、海报类、地图类和指读类等。

语言区

益智区规划要点

1.益智区要设置在安静的地方，可与美工区和语言区相邻；

2.大班益智区包括科学、数学、操作等材料，如果空间允许可进行细分；

3.大班的益智区要大，桌子3-4张，柜子3-4个，可由三个小区合并成一个大

区；

4.小班的益智区桌子2-3张，柜子2-3个，操作的材料要相对多一些。

益智区

角色区规划要点

1.小班以娃娃家为主，空间要大一些（可划分厨房、客厅、睡房等多个功能区），

布置温馨；

2.中班可设医院、理发店、照相馆等；

3.大班的角色区不要求大，内容选择比中小班多，医院、理发店、消防站、照相

馆、快递站、警察局、超市等；

4.角色区的桌椅、