三年级语文上册3 不懂就要问教案 .pdfVIP

三年级语文上册3不懂就要问教案

三年级语文上册3不懂就要问教案

3不懂就要问

[教学目标]

知识与技能:

1.认识本课的“诵、例”等11个字,认识多音字“背、圈”。

2.能正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。

过程与方法:

1.按照“阅读提示”的要求独立阅读课文,提出疑问,小组合作解决。

2.指导朗读,交流体会。

情感态度与价值观:

了解孙中山对待学问的态度,引导学生养成不懂就要问的学习习惯,从而学习

孙中山勤学好问的精神。

[教学重点]

能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文,把握课文

的主要内容。

[教学难点]

培养学生“好问”的习惯,把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的

学习方式。

[课时安排]1课时

[教学准备]多媒体课件

[教学过程]

一、简介伟人,导入课文。

1.(孙中山先生的画像)

这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.简介孙中山先生生平事迹。

3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

板书课题:不懂就要问。齐读课题。

设计意图:

略读课文,应该放手让学生自学,给出自读提示,学生带着问题读课文,才能更好

地完成学习任务。

二、出示提示,自学感知。

1.自读提示:

(1)默读课文,画出有新鲜感的词语和句子,与同学交流。

(2)想一想课文讲了一件什么事?和同学交流你对这件事的想法。

2.根据提示,学生自读课文,解决相关问题。

三、独立学习,提出质疑。

1.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家大声朗读一遍课文,读完之后,想一想有

没有不懂的地方。

2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

3.根据学生的交流汇报,教师板书和解决主要问题:

(1)“照例”是什么意思?

(2)“先生”是谁?

(3)“戒尺”是什么?

(4)什么是“私塾”?

(5)为什么孙中山问问题要壮着胆子?

(6)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?

……

既然同学们有这么多问题,下面我们就一起来学习这篇课文,争取把这些问题

都弄明白。

设计意图:

自学,提出自己的困难,找出认为有新鲜感的字词和语句,共同商议解决。锻炼

学生自学和质疑的能力。

四、研读课文,交流展示。

1.指名读课文,注意读准字音。

教师指导:注意读准平舌音“诵”,翘舌音“楚”,前鼻音“圈、段”,边音“例、厉”。

另外注意多音字“背”,在文中读“bèi”,组词为“背诵”,还有一个读音是

“bēi”,组词为“背包”。多音字“圈”,在文中读“quān”,组词为“圆圈”,还有一个

读音是“juàn”,组词为“羊圈”。

2.教师补充资料,

私塾:孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自

己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。

先生:那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听先生的,

学生不许多问。

3.学生交流如下:

通过两次问题的讨论,让学生从“照例”“流利”“连连点头”等词语中领

悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,“壮着胆子”表达了他不满足已有的成绩,

想进一步要求理解课文意思的愿望。(板书:背诵——很快心想——不懂(好习惯))

4.找出带有下列词语的句子读一读:“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声

问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。(板书:提问——壮胆)

(1)课文插图

看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?

(2)围绕以上词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生

的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?

(3)看课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。

5.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生

提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的

不同。)

6.孙中山在那种棍棒教