易混淆词“得到”“达到”的习得考察.pdf

摘要

易混淆动词在句法、语义和语用上存在细微差别，因此需要我们进行深入地

研究以对汉语学习者有所帮助。本文以易混淆动词“得到”“达到”为研究对象，

基于北京语言大学BCC语料库分析两者在句法和语义上的异同。同时，本文还基

于HSK动态作文语料库和全球汉语中介语语料库，考察“得到”“达到”的偏误情

况，分析偏误原因并提出教学建议。本文的结论如下：

句法方面，就带宾语而言，“得到”“达到”都可以带名词性宾语和谓词性宾

语，两者所带的名词性宾语和谓词性宾语类型相似，但具体范围不同，本文将能

够替换和不能替换的语义类型进行了列表整理。在受状语修饰方面，两者都可以

受状语修饰，其中副词作状语出现频率最高；“得到”受介词短语修饰的占比大于

“达到”的占比，“对…（表关涉对象）”作状语可修饰“达到”，基本不修饰“得

到”。在充当其他句法成分方面，“得到”“达到”能单独作主语，用例较少；两者

都可以直接作定语和宾语。在其他方面的比较上，“得到”能够进入“把”字句充

当谓语，但“达到”不可以；“得到”和“达到”都可以构成“V+名/代词+得到/

达到+宾语”的兼语结构。

在语义方面，相同点是“得到”和“达到”后面带部分状态动词和发展类动

词时具有实现义。不同点是“得到”可以表示获得结果义，“达到”可以表示目的

结果义和程度义。在“得到”“达到”动作主体的比较上，“得到”动作主体是

“人”的占比远大于“达到”；“达到”的动作主体是“数量、比值”类的占比大

于“得到”。

基于HSK动态作文语料库和全球汉语中介语语料库，得出汉语学习者使用

“得到”和“达到”的偏误类型主要以误代和遗漏为主，其次是搭配不当，最后

是误加和错序。出现偏误的原因总结为以下三个方面：一是“得到”“达到”区分

的复杂性；二是汉语学习者母语负迁移；三是回避策略的使用。根据本体研究和

偏误分析提出以下教学建议：一是强化“得到”“达到”使用规则；二是加强词语

搭配和情景例句教学，讲解“得到”“达到”搭配相同点和不同点，并归类进行对

比；三是注重新旧知识串联，并做好总结；四是巧用方法辨词语。

关键词：易混淆词；得到；达到；偏误分析；教学建议

Abstract

Mixedverbshavesubtledifferencesinsyntax,semanticandpragmaticusage,sowe

needtoconductin-depthresearchtohelpChineselearners.Thispapertakestheconfusing

verbDedao（得到）andDadao（达到）toanalyzesthesimilaritiesanddifferences

insyntaxandsemanticbasedontheBCCcorpusofBeijingLanguageandCulture

University.Atthesametime,basedontheHSKdynamiccompositioncorpusandthe

globalChineseintermediarycorpus,thispaperalsoinvestigatesthebiasofDedao（得

到）andDadao（达到）,analyzesthecausesofbiasandputsforwardteaching

suggestions.Theconclusionsofthisarticlearesummarizedasfollows:

Intermsofsyntax,intermsofbringingobjects,Dedao（得到）andDadao（达

到）canbringnominalobjectsandpredicateobjects.Thenominalobjectsandpredicate

objectsaresimilar,butthespecificscop