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大班趣味数学教案《趣味接龙》

重点：

了解接龙嬉戏的规律，并能运用比拟、对应的阅历合作制作接龙卡。

难点：

1.孩子对前后卡片的界限区分。成因是接龙卡本身有两小局部所组成，简单会造成孩子区分卡片上的混淆。

2.操作中的前后推理。成因是由于幼儿的逆向思维进展尚不成熟，简单被四周一个已知数所误导。

解决策略：

1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的`方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。

2.资源共享法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点，到达资源共享。

活动目标：

1.了解接龙嬉戏的规律，并能运用比拟、对应的阅历合作制作接龙卡。

2.尝试用简洁语言介绍和沟通自己的操作结果，能运用以往的数学阅历说明意思。

活动过程：

第一环节：以“舞龙”引出课题。

幼儿自由叙述自己在哪里见过“龙”。

教师目标：为学习接龙嬉戏做自然的连接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的颂扬。

其次环节：观看并查找接龙卡规律。

这条“龙”是怎么接起来的?身上有哪些特点?

教师目标：2.通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙嬉戏的根本方法，激发参加操作的愿望。

第三环节：分层操作：接龙和补缺

(四类不同难易的操作材料)

教师目标：让不同力量孩子以不同的材料学习接龙嬉戏方法，体验嬉戏的乐趣，并能将规律活学活用于推理之中。

第四环节：小组合作——数物接龙卡。

教师目标：提升接龙嬉戏的规律难度，促使幼儿的思维要多角度思索，多角度解决问题。