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小学语文《珍珠鸟》说课稿优秀

学校语文《珍宝鸟》说课稿优秀1

一、说教材：

《珍宝鸟》是苏教版学校语文第七册的一篇课文。课文是依据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍宝鸟的形状特点及在我的爱心呵护下，由可怕人到亲近人的过程，揭示了信任就能制造出美妙警戒的道理。

课文字里行间洋溢着我地珍宝鸟的宠爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对我的信任，有助于对课文的理解和朗读指导。要求同学把握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受人与动物之间的那种和谐信任的境界，培育同学爱鸟护鸟的思想感情。

二、说教法。

本人是刚毕业的新老师，一切都在不断的探究中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。首先，在第一课时，我尽量让同学读课文内容，把握课文要求会写，的生字。在初读的过程中关心同学正音，特殊是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基础。

本节课我在开头的阶段，先在课件上出示珍宝鸟的图画，让同学讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。同学在读的过程中了解了珍宝鸟的可爱。朗读的感觉也好了。

接着我引导同学讲出，对珍宝鸟的感情。然后在课文中找我与珍宝鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培育同学良好的学习习惯。效果良好。在了解我与珍宝鸟怎样一步步熟识的过程时，主要是让同学自学，从珍宝鸟的动作、表情以及我的反应等语句中查找答案，并通过朗读来深化体会与珍宝鸟的感情，同学学得很投入，朗读有了较大的提高。在充分朗读、理解的基础上最终引出：信任就能制造出美妙的境界。这一主题。同学有了深刻的感受，学习也就变的简洁而欢乐了。在本节课的最终，我设计了征集爱惜鸟类，制造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。

三、教学反思

1、同学在学习的过程中享受了学习的欢乐，在自学的时候，把握了肯定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的.了解。

2、教学过程的连接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，细节的处理不够精致，在老师本身的师范性上表现的不到位。特殊是朗读，老师应当把同学不正确的朗读习惯准时的订正。

3、课件的使用不是很准确，在制作上就需要修改，另外，在使用上对同学学习的促进作用不够明显。

盼望各位老师多提珍贵看法，本人的进步离不开你们的指导。

【片段一】：

师：快速扫瞄课文，在与珍宝鸟相处中感受最深的是什么？

生：信任往往能制造美妙的境界。

师：你明白这句话的意思吗？（生摇头示意不明白）

（评：在初读的基础上，引导同学快速扫瞄课文，提问：与珍宝鸟相处的过程中，感受最深的是什么？这一问题直接将同学的思维引向课文的中心，即理解信任，往往会制造美妙的境界这句话的含义，这也是同学理解的重点和难点。当同学示意不明白这句话时，老师引导同学细细品读课文。知不足，方能主动学。）

【片断二】：

师：请同学们默读课文，看看珍宝鸟是怎样逐步信任我的。（生读课文）

师：珍宝鸟为什么会这样逐步的信任我？

生：是由于我对珍宝鸟的宠爱与呵护。

师：从哪里看出来的？

生：它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点接近……后来，它完全放心了，干脆用那小红嘴，嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它那细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

生：还有有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

生：老师，从前面1—3自然段也可以看出我对珍宝鸟的宠爱与呵护。

师：说说你的依据。

生：文章开头第一句话说：真好！伴侣送我一对珍宝鸟。这充分表达了我对伴侣送来的珍宝鸟的满足之感，宠爱之情。在这种宠爱之情的驱动之下，我为珍宝鸟细心营造舒适而暖和的巢，我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那时小鸟舒适而又暖和的巢；我又在鸟巢纸上加了一盆吊兰，垂挂的滕蔓掩盖着鸟巢，这简直成了珍宝鸟幽静而平安的绿色的家！假如不是我对珍宝鸟有着特别的宠爱之情，能这样悉心照料吗？

生：还有我对小珍宝鸟的关爱——我由听到小鸟又尖细又娇嫩的鸣叫开头，就几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟诞生了，我忍不住拨开绿蔓察看，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝色的毛。如同蓬松的球儿的小鸟，我的宠爱之情不难想象了。

师：可见爱是信任产生的基础，没有我对珍宝鸟的爱，就没有珍宝鸟对我的信任，爱与信任相生相伴。

师：那么，信任制造了怎样的美妙境界？

生：白天，它调皮地陪伴我；夜晚，它就在父母的一再召唤声中，飞到笼子边，扭动着滚圆的身子，