23 马说 课件(共36张PPT) 初中语文部编版八年级下册.pptxVIP

;马说;第一课时;准确概括“千里马”“伯乐”“奴隶人”的深层含义，理解分析“千里马”和“伯乐”的关系;1.预习课文，完成下面的填空。

（1）《马说》的作者是_______，字_______，河阳（今河南孟州）人，______代著名的文学家，是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。他的散文气势雄健有力、语言精练。有“文起八代之衰”的美誉，代表作品《昌黎先生集》。;（2）说，是古代的一种文体，可，也可，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。;2.掌握下列字音字形。;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。;世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在奴仆的手中，和普通马一同死在马槽之间，不以千里马著称。;马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;不按照驱使千里马的正确方法用马鞭鞭打它，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，真的没有千里马吗？是真的不认识千里马吧！;探究：理解分析“千里马”和“伯乐”的关系;1.再读文章，思考文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？;2.请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”的理解。;3.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？;4.如果你是一匹千里马，而尚未被伯乐发现，你该???么做？;马说;1.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？;2.找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？;;马说

;第二课时;掌握托物寓意的写法，辨别与托物言志的区别;1.词类活用。;2.文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：

A.做代词，相当于“它”或“它的”。B.做副词，表示反诘语气，相当于“难道”。C.做副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。辨析下面的句子各属于哪种情况，把序码填入括号中。

（1）其真无马邪（）（2）其真不知马也（）

（3）安求其能千里也（）（4）不知其能千里而食也（）

（5）策之不以其道（）（6）食之不能尽其材（）;3.按要求填写句子。

（1）交代千里马终身遭遇的句子是___________________________

____________________________。

（2）表明千里马被埋没的直接原因的句子是：__________________

___________________________。

（3）表明千里马被埋没的根本原因是：_________________________。;（4）说明千里马和伯乐之间的关系的句子是：_____________________________。

（5）起领起全文作用的句子是：_______________________。

（6）文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：

___________________________________________________

___________________________________________________;探究：了解托物寓意的写法，辨别与托物言志的区别;1.小组合作归纳托物寓意的写法及本文寓意。;2.回顾托物言志的写法，探究托物寓意与托物言志的区别。;“托物寓意”包括了“托物言志”。也就是说，“托物言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一些。;3.从下列事物中任意选取一物，运用“托物寓意”手法创造一句名言。

车、无花果、星星、树叶、钟摆、小溪;马说;“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式