三年级下数学教案-热闹的民俗节 对称 青岛版(2014秋) .pdfVIP

热闹的民俗节—对称

教学课题：对称

教学内容：三年级数学下册第19—20页内容

教学课型：新授课

教材分析：教材通过民俗节一些物体的图片，让学生通过观察、动手操作感知这些物体形状

的特点，进而学习轴对称图形、会画对称轴，能辨别哪些物体的形状是对称的，感受对

称美。

学情分析：学生能通过观察物体发现其形状“两边相同”。

知识目标：通过观察操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。

能力目标：1、在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。

2、在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、互助合作、自主获取知识的本领。

美育目标：欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。

教学难重点：通过观察操作，认识轴对称图形及对称轴

设计意图：本节课的构思是让学生从现实生活中发现问题，在解决问题的过程中学习知识，

进而在生活中找到数学现象，应用数学知识服务于我们的生活。培养学生独立思考与合

作学习的能力，培养运用知识服务于生活的意识和能力。让学生充分体会数学与生活的

密切联系，体验对称之美之重要性。

教学过程：

一、课前延伸

学生留意观察生活中的物体

二、课内探究

1、初步感受对称，提出猜想

学生观察课件中展示的以上物体，发现其形状特点，提出自己的猜想。

2、实际操作验证猜想

（1）学生先独立思考如何验证，然后用学具进行操作验证。

（2）小组内交流方法、操作过程、发现及结论。

（3）全班交流

对全班交流情况进行星级评价

3、教师精讲点拨，形成系统知识

（1）教师一边根据全班交流的情况进行板书，一边讲解轴对称图形的定义及对称轴。

（2）老师教画对称轴。学生在自己面前的轴对称图形上学画对称轴。

（3）学生观察并说出轴对称图形的对称轴两边形状的关系，指出“对称”，指出前面

展示的物体形状的特点，进而引出课题——对称。

三、知识应用

活动一：找一找，生活中还有哪些轴对称现象？

学生思考并口述生活中对称的例子，即时进行订正。

活动二：研究平面图形的对称性

（1）学生分小组用学具袋内的平面图形，通过对折的方法判断它们是不是轴对称图形。

是轴对称图形的折出并画出它的对称轴，说说它有几条对称轴。

对各小组的研究成果进行星级评价。

（2）学生观察各小组的研究成果，说说自己的发现，旨在让学生明白：轴对称图形的对

称轴可能不止一条，且方向不一定是水平或竖直的，也可能是斜的。

活动三：看看我的动作造型对称吗？

学生用肢体创造一个对称的动作造型，请几名学生进行展示，其他学生进行指正和评价。

四、星级挑战赛

一星基础题：哪些是对称的，请在下面画“√”

二星提高题：猜一猜下列图形各是什么？

（）（）（）（）

三星拓展题：借助剪刀、彩笔等工具设计并制作一个轴对称的剪纸图案。

我共得（）星

学生独立完成挑战赛试题。

一星题组内订正答案，对小组挑战情况进行星级评价。

二星题学生讲解，集体订正答案，兑现星数。

三星题同桌通过折叠的方法验证是否是轴对称图形，并兑现星数。

五、美学欣赏，进行知识拓展

课件展示自然界对称之美及生活中对称的应用的图片，着重引导学生思考：如果飞机、

汽车的形状不对称，会发生什么情况？引导学生认识并理解：对称不仅给人美的感受，有时

还是必须的。

学生谈谈自己的感受，整节课的知识、感情升华。

六、课后提升

利用学习的对称知识设计并制作一幅图画美化自己的房间。

评价方法及工具

本节课中利用的评价形式有生生互评、小组互评、小组评价。其中生生互评和小组互评，

是在学生、小组发表自己观点之后，其它学生和小组在认真倾听他人意见的基础上，对前者

的观点进行评价、补充和指正。此形式旨在培养学生认真、虚心听取他人意见的习惯和敢于

置疑、大胆发表自己观点的意识和能力。小组评价我主要从“倾听”、“合作”、“动脑”、“表

达”四方面进行评价。