三年级下册数学说课稿-5.1 《小数的初步认识》 ︳西师大版 .pdfVIP

西师版《小数的初步认识》说课稿

一、说内容：

大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教材西师版三年级

下册的《小数的初步认识》。

二、说教材：

《小数的初步认识》是三年级下册第五单元的内容。本节课是学生

在初步认识了分数的基础上进行教学的。这是学生第一次接触小数，学

好这部分内容，使学生初步认识小数，为以后继续学习小数的知识奠定

坚实的基础。本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。认识一位

小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清

晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。

同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技

能来解决一些实际的问题。

三、说学情分析：

在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分

数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。

四、说教法：本节课的教法是

1、谈话引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联

系。

2、充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，

沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。

3、为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。

五、说学法：教无定法，学有学法

1、通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。

2、学生充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动

地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。

3、通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习

知识，增长本领，从而达到创造性学习的境界。

六、说教学目标、重点、难点：

（一）根据课程标准的要求，和教材的地位，我把目标定为：

1、知识目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、

分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写简单的小数，知道小数

各部分的名称。

2、技能目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析

和概括的能力。

3、情感目标：使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活

（二）、教学重难点：使学生正确理解小数的含义

七、说教学过程：

（一）引入小数

1.通过谈话引入，“整数”可以表示年龄的大小、人数的多少唤

起学生对数的体验，在出示例1，让学生观察图中的数学信息，找到图

中的数，观察数的特点，然后把这些数分成2类。

2.右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）

像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板

书课题：认识小数）

设计意图：因为例1中水果部分价格是以小数呈现的，因此以例1

为切入点，通过观察的形式引出生活中的小数，揭出本节课的内容。

（二）认识小数（读法）

1．探索小数的读法。

继续观察右边这组数，如何去读？让学生小讨论，生成新信息，然

后以6.5这个小数为例，教学小数各部分的名称，及如何读简单的小数。

用多种形式让学生正确读小数

2．然后总结小数的读法

（三）探索一位、两位小数（写法）

1.引出以元为单位的一位小数，1元是10角，1角用分数表示是

1/10元，用小数表示是（0.1）元，5角是几分之几元写成小数是（）

元。7角呢？

2.引出以元为单位的两位小数，

1元是100分，1分是1/100元，用小数表示是0.01元，8分是

8/100元，用小数表示是0.08元。

3.探索小数的写法

想一想0.01元，0.08元小数点左边表示什么？（元）。小数点后

面第一位表示什么（角），第二位表示什么（分）呢？

3角4分用小数表示是（0.34元）总结小数的写法。

（四）出示例3，利用数形结合的思想直观感受小数的含义，进一步沟

通分数与小数的关系，给出小数概念的描述性叙述，

像6.5,18.5，0.03,

0.28,11.5,……这样的数，都是小数。从形式上去认识小数的整数部

分和小数部分，认识数位顺序表，让学生明确小数点左边的部分是小

数的整数部分，小数点右边是小数的小数部分，学生能按顺序读整数

部分和小数部分的名称，然后用0.28,11.5等小数，让学生辨认它们的

整数部分、小数部分以及每