《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 2024-2025学年语文三年级上册统编.pdfVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

【教学目标】

1.学习本课生字新词，正确书写“铺”等字；运用多种方法理解“明朗”“凌乱”

等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对秋景的喜爱之情。

3.懂得从多个方面进行观察，能仿照课文句式，用几句话写出自己在上学或放学

路上看到的景色，增强发现美的意识。

【教学过程】

【第一课时】

创设情境，感知美

1.回顾导入：上节课，我们在《古诗三首》中感受到了诗中秋景之美，请跟随老

师进入古诗配画，边欣赏边背诗。小结：在诗人眼中，秋天是如此美丽而生动。

2.同学们，在你眼里，秋天是怎样的呢？你能用一两句话说一说吗？（自由答）

是的，金秋时节，处处是风景，只要你善于观察，就能发现她的美。

3.这节课让我们走进第五课，去发现身边秋景之美。读课题，注意读紧凑，再读

一次。伸出手和老师一起写课题，其中有两个要写的生字，都是左右结构，要注

意宽窄和笔画穿插。

4.再读课题，说说金色巴掌是什么？（梧桐叶）这就是梧桐叶，多像小朋友的手

掌。我们在《树之歌》里还学过这么一句，读：梧桐树叶像手掌。这个题目里就

藏着一个比喻句，请你再美美地读一读题目。

任务一读词赏句，发现美

（一）初读正音

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。用横线画出你喜欢的句子。

2.这是课文中生字多、句子长的一段话，谁愿意读给大家听？（个别读，正音）

3.“粘”这个字是多音字，在字典里有“zhān”和“nián”两种读音，请你判断

一下，在课文中，它读哪个音？（在文中表示的意思是：黏的东西附着在别的东

西上，由此判断读音是“zhān”）

4.小结：当我们不确定多音字的读音时，可以通过查出它的意思来判断，这是一

种很好的学习方法。

5.大家一起来读一读这段话。秋风吹过，落叶纷纷扬扬飞来，带来了这些词语，

会读吗？（指名读，齐读）

（二）词串入境

1.课文中出现了许多有趣的词组，边想象画面边读一读。（齐读）

2.现在，把它们变成诗，男女合作读，男生读上半段，女生接下半段，读出美感

和诗意。

任务二入情入境，理解美

（一）多种方法理解词语

1.同学们，这里有一些梧桐叶，请看看它们都是什么颜色的？（有黄色的、绿色

的、半青半黄的、红色的……）颜色真多，可是都没有课文中所说的“金色”。

2.金色是一种什么样的颜色？（像金子一样耀眼、闪光的黄）文中的梧桐叶为什

么会是金色的？（有阳光的照耀）

3.来欣赏一下阳光下的梧桐叶吧，是什么颜色？（金色的）所以我们联系生活实

际，就明白了为什么梧桐叶变成金色了。

4.可是课文中没有提到“阳光”二字，哪些语句告诉你们，这是一个阳光明媚的

日子？（预设回答：第二自然段、第三自然段中都有答案）

5.哪里让你觉得阳光很好？（“明朗”这个词给人感觉阳光明媚）你怎么理解“明

朗”这个词？

①组词法：明亮、晴朗。

②偏旁表义：“日字旁”“月字旁”都表示光亮。

6.老师从字典里查出了明的意思和朗的意思，都表示“明亮”，而整个词的意思

也是“明亮”。由近义字组成的词语我们以前学过很多，你能回忆一下吗？（温

暖、奔跑、死亡……）

7.另外，我们还可以联系上下文来理解词语。请从这句话的前前后后找一找，还

有哪些字词里藏着“太阳”？（放晴、亮晶晶、映着）这些字里，都包含“日”

字。有太阳、有光，才能让水洼亮晶晶的，也才能映出一片蓝天。

8.让我们走进这明朗的画面中去，一起读一读这三段话。

（二）任务驱动推荐美景

身边的秋景也能够入画，秋日画展请我们推荐身边的最美秋景，老师第一个

想到了雨后的小水洼也别有一番美丽。谁能帮我说说推荐词？（按照出示的格式

进行推荐。师引导学生想象水洼在太阳的映照下，会呈现怎样的光亮，水洼里可

能会映照出怎样的秋景。）

书写生字摘抄句子

1.希望同学们都能从平平常常的事物中发现美的身影。下面我们来看看怎么把生

字写美。

2.课文中有三对都是左右结构的字组成的词语：规则、院墙、排列。重点看“规”，

“夫”做偏旁以后，书写发生了什么变化？（变瘦、捺变点）还要注意与右边的

“见”有笔画的穿插。一起来写一写。“墙”笔画较多，注意笔顺，先看一次动

画演示，跟着老师一起写。其他字，请同学们自己观察，认真书写两次。

3.这篇课文中还有许多值得推荐的美景，这些美景就是通过优美的词语传达给我

们的，请同学们和小组内的同学分享你刚刚画出的喜欢的句子，然后选择一句最

美的，抄在你的积累本上。

4.个别分享，提醒抄写格式和标点符号占格。

【第二课时】

基础巩固，回顾旧