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在音乐实践中发展幼儿的综合素养

昆山市绣衣锦华分园

音乐教育活动本身就是综合性的活动，在其实施过程中的每个阶段，幼儿的探索、操作

都以音乐的五个要素（音高、、节奏、音色、曲式）为主线，通过听辨活动、欣赏活动、

歌唱活动、节奏活动、韵律活动等循环往复、螺旋上升，并辐射在其他方面，使幼儿得到整

体的综合素养的发展。

现在孩子都的家庭，富足的社会，而“小”、“小公主”的待遇使他们成

为全家的宠儿和期望，的社会上许多父母为了不让自己的孩子吃亏、受委屈，就会尽量

满足孩子的任何要求，在这样环境下长大的孩子久而久之就会养成不爱惜成果、、

自私、争强好胜等不良品格，一味的只知道享受，了孩子好品格和其他素质的形成。

而音乐对于孩子们来说，一方面深受他们的喜爱，他们爱音乐，会在音乐声中受到熏陶，

萌发其感受美、表现美、创造美的，形成活泼开朗的个性，会在瞬息万变的旋律中感受

奇妙，丰富自己的感情。的确，音乐的力量是无穷大的，而在平时，孩子们和音乐接触最多

的时候就在音乐活动上了。作为教育者的我们，如果能够很好的运用音乐来启发孩子、引领

孩子，将会让孩子身心得到有效的发展，要知道音乐有着不可以低估的作用。所以作为幼儿

教育育的重要组成部分——音乐教育，对幼儿来说，它的教育影响往往不像语言表

在影响。

因乐教育中无论是能力的培养、思想认识的提高，还是心灵的陶冶都需要经过一

个循序渐进的、潜移默化的教育过程。而音乐作用于人的内心心灵深处的潜移默化

的教育影响，比更有说服力，更深刻，也更持久。我也爱音乐，对于它有一种又亲近又

陌生的感觉，亲近是因为我从小就接触到音乐，不论是我的老师对我进行的音乐教育，还是

自己后来对古筝的喜爱，这都源于我爱音乐；陌生是因为音乐世界的博大精深是我至今还无

法全部领悟的，当你进入音乐的殿堂时，你会发现，它里面炫彩斑斓，奥妙无穷，都会

有你意想不到的事情发生。所以当我成为了一名幼儿的时候，我就很关注音乐活动对孩

子的教育和启发，因为我相信，音乐会用它独特的来幼儿，使幼儿得到上的陶

冶、智力上的开发、个性上的培养。就连都说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、

美和人道主义的最美妙、最精细的……”

一、发展幼儿的音乐才能和音乐能力

发展幼儿的音乐才能和音乐能力其实是每一个音乐实践活动中的目标，其主要是发展幼

儿的听辨能力、观察能力、思维能力、想象能力、动作协调能力及合作能力。而在音乐活动

中时常也让幼儿掌握一些知识技能，有了音乐的知识作为基础，可以让幼儿对音乐有更深入

的了解和认识，这样他们在自己操作音乐材料或者进行音乐活动时，就能从中得到真正的满

足。在活动“我爱我家”中就可以组织幼儿进行一个歌唱活动《走路》。这是一首描述宝

宝、走路时不同节奏的游戏歌曲，这中间要求幼儿掌握的音乐知识就是了解八分、

四分、二分节奏的不同。作为老师不用刻意向幼儿介绍什么是八分音符，什么是四分音符，

什么是二分音符，它们各自需要唱几拍。如果你向书上所说的一一向幼儿讲解，那么孩子可

能听懂但绝大部分是听不太明白的。活动中只需要一只小鼓，幼儿学会边唱歌曲边为歌

曲中角色的走路快慢打节奏，宝宝走的快节奏就很快，年