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教学探索

基于“教学练赛评”一体化教学模式的

课程改革实践研究

文/申玉强

摘要:人力资源社会保障部在《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》中

提出,促进工学一体化课程标准与世界先进标准对接,充分吸收世界技能大赛的先进理念、技能

标准、评价体系,推进世界技能大赛各赛项的专业或课程转化工作。“教学练赛评”一体化教学

模式是将世界技能大赛项目进行合理转化,将其引入技工院校工学一体化课程教学的一种教学模

式。本文从世界技能大赛成果转化的角度,阐述“教学练赛评”一体化教学模式的研究与实践。

关键词:“教学练赛评”一体化教学模式课程改革实践研究

一、“教学练赛评”五位一体化教学模式门外观检查与维护”作为轨道交通车辆机械设

备检修与维护一体化课程的一个学习任务,主

围绕“工学结合、学生中心”的教育培要完成车门模块的认知与功能原理学习,符合

养理念,将工学一体化课程的“明确任务、制一体化课程学生职业阶段划分的原则;将车门

订计划、审定计划、实施计划、过程控制、总拆装与功能测试作为高级工阶段学习内容,旨

结验收”6步,以“教学练赛评”的方式,以在让学生掌握外观检查知识的基础上,更深层

“领取任务、研究规程、确定方案、安装调次地学习车门测试技能。

试、功能试验、考核评比”的形式予以展现。2.明确任务

(一)教:教师(竞赛团队中又称为教练在一体化教学过程中,明确任务环节是重

或者是教练型教师)、教学点,将企业专家访谈会中提炼的典型工作任务

1.赛题转化转化为代表性工作任务,并在授课的过程中布

教师对世界技能大赛项目进行研究,将竞置代表性工作任务中的具体学习任务,这个环

赛模块转化到一体化学习任务中。以轨道车辆节主要是让学生明确做什么和怎么做,特别是

运用与检修专业为例,将其中的4个竞赛模块要知道本次任务如何完成。在完成任务中需要

对接4个典型工作任务,对接学生中级工、高把握6个关键因素:应达标准、实施步骤、所

级工、技师阶段的课程。青岛市技师学院(以用方法、质量要求、时间要求、注意事项。教

下简称学院)轨道车辆专业将世界技能大赛轨学实施有五大步骤:一是通过教师现场实操示

道车辆技术项目的竞赛模块,融入一体化课程范;二是通过PPT展示教师实操过程;三是通

轨道交通车辆机械设备检修与维护、轨道交通过微课形式看专家进行实操;四是通过视频连

车辆电气设备检修与维护、轨道交通车辆电气线优秀毕业生进行示范演示;五是利用小组合

控制系统安装与调试等课程,并通过组织企业作的方式在一体化学习工作站的咨询区,通过

专家对典型工作任务进行梳理,将模块二“车电脑、智能手机等工具,有组织地查阅相关资

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