面向复合创新人才培养 推进电类基础课程实验教学改革——专访浙江大学电.pdfVIP

面向复合创新人才培养推进电类基础课程实验教学改革——

专访浙江大学电工电子实验教学中心主任韦巍教授

安健;张鹏

【摘要】本刊：您认为在创新型人才培养过程中，贵校的实验教学示范中心发挥

了怎样的作用？在实验教学理念方面实现了哪些转变？

【期刊名称】《中国现代教育装备》

【年(卷),期】2011(000)011

【总页数】3页(P6-8)

【关键词】创新人才培养;实验教学中心;实验教学改革;电工电子;浙江大学;基础课

程;实验教学示范中心;复合

【作者】安健;张鹏

【作者单位】《中国现代教育装备》编辑部;《中国现代教育装备》编辑部

【正文语种】中文

【中图分类】G482

浙江大学电工电子实验教学中心主任韦巍简介

韦巍，博士，教授。1983年毕业于浙江大学电机系自动化专业。1986年获浙江

大学控制理论与控制工程硕士学位，同年留校任教。1993年获中英ALCS奖学金

赴英国Reading大学从事国际合作项目研究。1994年获博士学位，同年晋升副

教授。1998年获德国DFG研究基金资助赴德国波鸿鲁尔大学神经科学研究所进

行合作研究。1999年晋升教授，2000年被批准为博士生指导教师。国家“863”

专项专家组成员，浙江省新世纪151人才和浙江省杰出青年基金获得者，中国电

工技术学会理事、浙江省电气信息类教学指导委员会委员。现任浙江大学电气工程

学院常务副院长兼国家级电工电子实验教学示范中心、国家级电类基础课程教学团

队、国家级电气工程创新人才培养模式实验区、自动化国家特色专业的负责人，也

是浙江省首批师德先进获得者。

近几年来主持过国家自然科学基金、国家863基金、浙江省重大自然科学基金、

教育部骨干教师基金、浙江省重点科技计划项目、浙江省人才基金项目等纵向项目

10余项，发表论文近百篇，其中SCI收录10余篇、EI收录20余篇。作为第一完

成人获得浙江省科技进步一等奖、教学成果一等奖、科技进步二等奖各1项，参

与的省部级以上奖励3项；以第一著者编著出版了九五规划教材、十一五规划教

材各1部。负责指导的浙江大学本科生在首届和第四届CCTV全国大学生机器人

大赛中荣获季军。

本刊：您认为在创新型人才培养过程中，贵校的实验教学示范中心发挥了怎样的作

用？在实验教学理念方面实现了哪些转变？

答：浙江大学的办学理念是“以人为本,整合培养,求是创新,追求卓越”。以人的全

面发展为核心,强调知识、能力、素质(KAQ)并重,宽、专、交相结合,倡导自主化、

高效化、研究化、国际化学习,着力培养通晓国际政治、经济、文化、科学,能把握

国际大势的各行各业领导人才。

实验教学是工程型创新人才培养的重要途径,实验教学应注重基础,加强思维和能力

的训练。

为实现“以人为本,追求卓越”的理念,学校积极推进“基础宽厚、专业自主、复合

交叉、鼓励探究”的培养模式,为学生提供更广阔的个性化成长空间。近年来,浙江

大学以建设综合型、研究型、创新型一流大学为目标,以提升教育教学质量为核心,

以激发学生自主学习、个性发展为主线,以课程体系和教学内容的改革为切入点,推

进以人为本、因材施教的人才培养模式。推动研究型教学模式,将研究实践融入教

学过程,激发学生的潜能,培养学生的兴趣,增强学生独立思考和创新的能力。

学校结合卓越工程师建设、特色专业建设和专业认证等深化教学改革的进程,对教

育教学的全过程进行了改革和探索,例如,提出浙江大学的工程教育应进一步强化工

程实践、工程设计和工程创新；加强校企合作和国际交流；构建工程大类课程体系

等设想和实施方案。

在课程体系改革、学生创造力的考核、经典课程设置、通识课与专业课中前沿知识

的归纳等方面提出了新的要求。致力于加大教学方式的改革步伐,在教学过程中,改

变以教为主的教学模式,灵活采用多种教学方法,更多地关注学和用的效果,引导和要

求学生进行自主学习，对学习的考核由“关注结果”向“考量过程”转变。

进一步推进多元化学习环境的构建。除了在课堂学习上加强教学内容和教学方法的

改革,还着重营造新的学习环境。如,通过向学生提供各种网络教学资源,实现学生自

主性、探究式学习。通过小型研讨课、学术研讨会、各类学科竞赛和科研训练计划

等,营造研究性学习环境,在研究实践中提高学生的创新能力。

本刊：实验教学示范中心在建设过程中结合学校实际与院系学科特点形成了鲜明的

特色,请问贵中心在建设和评审过程中形成的突出特色有哪些？

答：浙江大学电工电子实验教学中心经过20多年的建设,特别是近年来伴随质量工

程建设